3. LỰA CHỌN SỬ DỤNG PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC
3.3. Các nguyên tắc sử dụng phƣơng tiện dạy học
Theo Tô Xuân Giáp21, việc sử dụng phƣơng tiện dạy học trong quá trình dạy học phải tuân thủ các nguyên tắc sau:
(a)Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học đúng lúc
Sử dụng đúng lúc phƣơng tiện dạy học có nghĩa 1à trình bày phƣơng tiện vào lúc cần thiết, lúc học sinh mong muốn nhất đƣợc quan sát, gợi nhớ trong trạng thái tâm sinh lý thuận lợi nhất (mà trƣớc đó thầy giáo đã dẫn dắt, gợi mở, nêu vấn đề chuẩn bị).
Phƣơng tiện dạy học đạt hiệu quả rất cao nếu nó xuất hiện đúng vào lúc nội dung và phƣơng pháp giảng dạy cần đến nó. Cần sử dụng phƣơng tiện theo trình tự bài giảng và phải đƣợc đƣa ra biểu diễn và cất giấu đúng lúc. Cùng một phƣơng tiện dạy học cũng cần xác định đúng thời điểm sử dụng của chúng.
(b)Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học đúng chỗ
Sử dụng phƣơng tiện dạy học đúng chỗ 1à tìm đƣợc vị trí để giới thiệu phƣơng tiện trên lớp học một cách hợp 1í nhất, giúp cho học sinh có thể sử dụng nhiều giác quan nhất để tiếp xúc với phƣơng tiện một cách đồng đều ở mọi vị trí trong lớp. Một yêu cầu hết sức quan trọng trong việc giới thiệu phƣơng tiện trên lớp học là phải tìm vị trí lắp đặt nó sao cho toàn lớp có thể quan sát rõ ràng. Vị trí trình bày phƣơng tiện phải đảm bảo các yêu cầu chung cũng nhƣ riêng của nó về chiếu sáng, thông gió và các yêu cầu kỹ thuật đặc biệt khác.
Các phƣơng tiện phải đƣợc giới thiệu ở những vị trí đảm bảo tuyệt đối an toàn cho giáo viên và học sinh trong và ngoài giờ dạy; đồng thời phải đƣợc bố trí sao cho không làm ảnh hƣởng tới quá trình làm việc, học tập của các lớp khác. Đối với các phƣơng tiện đƣợc lƣu giữ tại những nơi bảo quản, phải sắp xếp sao cho khi cần lấy để đƣa đến lớp, thầy giáo ít gặp khó khăn và mất thời gian nhất. Phải bố trí chỗ cất giấu phƣơng tiện dạy học tại lớp sau khi dùng để không làm phân tán tƣ tƣởng của học sinh khi tiếp tục nghe giảng.
(c)Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học đủ cường độ
Nguyên tắc này chủ yếu đề cập nội dung và phƣơng pháp giảng dạy sao cho thích hợp, vừa với trình độ tiếp thu và lứa tuổi của học sinh. Từng loại phƣơng tiện có mức độ sử dụng tại lớp khác nhau. Nếu kéo dài việc trình diễn phƣơng tiện hoặc dùng lặp lại một loại phƣơng tiện quá nhiều lần trong một buổi giảng, hiệu quả của chúng sẽ giảm sút.
Việc sử dụng mọi hình thức phƣơng tiện khác nhau trong một buổi dạy có ảnh hƣởng lớn đến sự tiếp thụ của học sinh, đến hiệu quả sử dụng phƣơng tiện dạy học. Lôi cuốn học sinh vào các điều mới lạ, hấp dẫn sẽ làm cho họ duy trì đƣợc sự chú ý theo dõi bài giảng ở mức độ cần thiết.
Việc áp dụng thƣờng xuyên các phƣơng tiện nghe nhìn ở trên lớp dẫn đến sự quá tải thông tin đối với học sinh, do họ không có đủ thời gian để chuyển hóa lƣợng tin dó. Sự quá tải lớn đối với thị giác sẽ làm ảnh hƣởng đến chức năng của mắt, giảm thị lực và ảnh hƣởng xấu đến hiệu quả dạy và học.
Khi sử dụng phƣơng tiện dạy học giáo viên phải tuân thủ ba nguyên tắc để tăng hiệu quả của sử dụng của phƣơng tiên dạy học. Ngoài
ra, giáo viên cần phải thúc đẩy các hoạt động tích cực của học sinh, lôi cuốn kích thích học sinh tạo hứng thú học tập.