8. Cấu trúc luận văn
3.2.2. Tổ chức triển khai các hoạt động bồi dưỡng kỹ năng dạy học phân hóa cho
giáo viên
3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
- Đội ngũ giáo viên nắm vững việc đổi mới dạy học theo hướng phân hóa.
- Giáo viên biết thiết kế bài học theo hướng dạy học phân hóa: phân hóa về nội dung dạy học, phân hóa về phương pháp dạy học, phân hóa về mục tiêu dạy học đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh.
- Tổ chức thực hiện dạy học phân hóa hiệu quả.
3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
- Thông qua việc bồi dưỡng giúp cho giáo viên nắm được các khâu của dạy học phân hóa như xác định mục tiêu, thiết kế bài dạy, tổ chức các hoạt động học cho học sinh, kiểm tra đánh giá phù hợp với đối tượng học sinh.
- Giúp giáo viên xác định mục tiêu dạy học phù hợp với đối tượng học sinh là tạo điều kiện để cho người học bộc lộ những khả năng, tôn trọng những khác biệt của cá nhân học sinh, đồng thời đáp ứng được mục tiêu giáo dục đề ra.
Hướng dẫn việc thiết kế bài học phu hợp với đối tượng học sinh. Làm cho giáo viên thấy được sự khác biệt giữa một bài học dạy học phân hóa và một bài học thông thường. Từ đó có cách soạn, giảng theo phương pháp mới.
Yêu cầu giáo viên phải tăng cường sử dụng và sử dụng có hiệu quả các phương tiện thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin, tìm hiểu đối tượng học sinh, giao nhiệm vụ học tập phù hợp với khả năng, đặc điểm học sinh.
- Bồi dưỡng cách thức tổ chức dạy học cho giáo viên theo định hướng dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Góp phần nâng cao hiểu biết và giúp cho giáo viên có thể vận dụng được các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phân hóa phù hợp với đối tượng học sinh. Có biện pháp tác động giúp học sinh tự tin thực hiện nhiệm vụ học tập, phát hiện những khó khăn học sinh gặp phải, chỉ rõ nguyên nhân của những khó khăn đó và có biện pháp giúp đỡ học sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Giúp giáo viên hiểu được sự đổi mới về các hình thức kiểm tra, đánh giá trong dạy học phân hóa phù hợp với đối tượng học sinh để từ đó thiết kế các phương án, đa dạng hóa các hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp
3.2.2.3. Cách thực hiện biện pháp
- Người quản lý nghiên cứu và hiểu sâu sắc các văn bản chỉ đạo của cấp trên về đổi mới phương pháp dạy học, dạy học phân hóa phù hợp với đối tượng học sinh. Tổ chức quán triển các văn bản chỉ đạo của cấp trên tới giáo viên, nhân viên và học sinh thông qua các cuộc họp Chi bộ, họp cơ quan, các buổi tập trung đầu tuần. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kỹ năng dạy học phân hóa cho giáo viên. Tổ chức thực hiện kế hoạch nghiêm túc. Cử toàn bộ giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn do Sở giáo dục tổ chức, đồng thời có kế hoạch phát triển đội ngũ cốt cán của nhà trường.
- Có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên nâng cao trình độ bằng việc cử những giáo viên có đủ khả năng và điều kiện đi học cao học. Tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp giáo viên yên tâm đi học.
Tạo điều kiện và yêu cầu giáo viên tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức đảm bảo hiệu quả.
Tổ chức, quản lý giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn có chất lượng trên “trường học kết nối”. Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn.
Tổ chức các Hội thi giáo viên dạy giỏi, hội giảng cấp trường, liên trường. Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học để nhân rộng những cách dạy hay. Tăng cường hình thức tự bồi dưỡng của giáo viên thông qua việc dự giờ thăm lớp. Tổ chức rút kinh nghiệm sau dự giờ thăm lớp đảm bảo hiệu quả, tránh hình thức.
Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm về bồi dưỡng kỹ năng dạy học phân hóa, triển khai và áp dụng những sáng kiến kinh nghiệm được đánh giá cao nhằm nâng cao chất lượng và đổi mới dạy học phân hóa theo hướng phù hợp với đối tượng học sinh
Tổ chức thực hiện các buổi sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường để giáo viên được giao lưu học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với các giáo viên trường bạn.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học cho đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục.
Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên: Hiệu trưởng, giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng kỹ năng dạy học phân hóa phù hợp với đối tượng học sinh.