8. Cấu trúc của luận văn
3.2.6. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đối với ĐNGV mầm non
Xác định kiểm tra, đánh giá giáo viên là một chức năng quan trọng, đồng thời là một biện pháp quản lý có hiệu quả. Qua kiểm tra, cán bộ quản lý nắm được đầy đủ thông tin cần thiết về tình hình thực hiện những công việc của giáo viên, đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong công tác quản lý nếu thiếu kiểm tra thì việc chỉ đạo sẽ thiếu đi một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm tra, cán bộ quản lý tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tình thần trách nhiệm của họ đối với công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ mà nhà trường đề ra. Đây là biện pháp được thực hiện liên tục trong suốt quá trình phát triển ĐNGV nhằm điều chỉnh từng hoạt động cho phù hợp với mục tiêu của kế hoạch phát triển ĐNGV. Thông qua đó cung cấp thông tin phản hồi cần thiết, tạo nên sự liên thông và mối liên kết hiểu biết lẫn nhau giữa các cấp, giữa các trường học trong huyện.
Để công tác kiểm tra đạt hiệu quả cao nhất cần đảm bảo các yêu cầu sau: Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng việc kiểm tra dựa trên yêu cầu nhiệm vụ cụ thể của từng địa phương, đơn vị.
Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra.
Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt đợt kiểm tra đó. * Mục tiêu của biện pháp:
CBQL các nhà trường tiến hành kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển ĐNGV của trường mình một cách trung thực, khách quan để từ đó có thể đưa ra chính sách phát triển phù hợp cho nhà trường. Việc kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển ĐNGV phải thực hiện được các mục tiêu sau:
Giúp cho ĐNGV thấy được thực trạng về chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân so với yêu cầu, so với chuẩn giáo viên của Bộ Giáo dục&Đào tạo quy định so với đồng nghiệp. Làm cho đội ngũ cố gắng vươn lên thường xuyên và toàn diện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Giúp cho các cấp quản lý giáo dục có điều kiện và định hướng bố trí, sử dụng, giải quyết chế độ chính sách phù hợp.
Khơi dậy khả năng tự bộc lộ, tự điều chỉnh những mặt còn hạn chế của giáo viên; đồng thời động viên, khuyến khích giáo viên phát huy mặt tốt, mặt tích cực để phát triển về mọi mặt.
Kiểm tra, đánh giá việc tự học, tự bồi dưỡng để phát triển của mỗi người; khuyến khích giáo viên tích cực nghiên cứu, học tập để phát triển phẩm chất, năng lực đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục. Giúp giáo viên có ý thức tăng cường đầu tư cho viết sáng kiến kinh nghiệm, bài giảng, từ đó nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học.
Kiểm tra kết quả phát triển ĐNGV là cách tốt nhất để tạo nên tính tự giác trong làm việc, trong thực hiện nhiệm vụ của giáo viên; đồng thời để xếp loại một cách khách quan, chính xác và công bằng, từ đó phân loại được ĐNGV, làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch bố trí, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, bổ nhiệm, đề bạt trở thành cán bộ quản lý hoặc giải quyết chế độ chính sách đối với giáo viên không có khả năng đạt chuẩn.
Thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển ĐNGV còn nắm được những thông tin ngược từ cán bộ, giáo viên, góp phần vào việc kiểm
soát quá trình dạy học và giáo dục, thực hiện quy chế dân chủ trong phát triển ĐNGV ở mỗi trường mầm non trong huyện.
* Nội dung của biện pháp:
Kiểm tra, đánh giá công tác quản lý chuyên môn, tập trung vào kiểm tra đánh giá việc tuân thủ quy chế các kỳ kiểm tra, việc tuân thủ việc thực hiện quy định của Bộ Giáo dục&Đào tạo về chương trình giảng dạy, sách giáo khoa,đặc biệt kiểm tra các điều kiện đảm bảo chất lượng chăm sóc trẻ như an toàn vệ sinh thực phẩm, cảnh quan môi trường.
Kiểm tra công tác nhân sự trọng tâm là việc kiểm tra việc triển khai và thực hiện Chỉ thị 40-CT/TƯ ngày15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, kiểm tra việc phân loại giáo viên.
Kiểm tra khả năng giảng dạy của giáo viên thông qua bài giảng với những yêu cầu: giáo viên phải có phương pháp giảng bài phù hợp với nội dung, và đối tượng truyền thụ; xây dựng được ý thức thái độ và hình thành động cơ học tập đúng đắn cho học sinh.
Kiểm tra, đánh giá giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn, kiểm tra hồ sơ chuyên môn theo quy định về chương trình, nội dung giảng dạy trong lớp, việc sử dụng thiết bị dạy học cũng như xây dựng, sử dụng hồ sơ và quy chế chuyên môn.
Kiểm tra nền nếp học tập, việc thăm lớp dự giờ, kết quả giảng dạy và giáo dục của giáo viên thông qua kết quả học tập và rèn luyện của học sinh để nắm được năng lực, trình độ của giáo viên; qua đó có biện pháp phát triển những mặt còn hạn chế.
Thực hiện đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ban hành kèm theo Thông tư 14/2007/BGD-ĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT;
Đối với phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, cần tập trung kiểm tra đánh giá: về nhận thức tư tưởng chính trị, chấp hành chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; chấp hành quy chế của ngành, của cơ quan, đơn vị, việc đảm bảo số lượng, ngày công, giờ công; thực hiện việc giữ gìn đạo đức nhân cách, lối sống, ý thức đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực, tinh thần phê bình
và tự phê bình, sự tín nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và nhân dân; tinh thần đoàn kết, tính trung thực trong công tác, quan hệ động nghiệp, thái độ phục vụ nhân dân và học sinh.
Về chuyên môn, nghiệp vụ cần tập trung kiểm tra các nội dung: khối lượng, chất lượng, hiệu quả công tác giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ cụ thể được giao, cụ thể như: việc thực hiện nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học, tiến độ thực hiện, việc chuẩn bị bài soạn, hồ sơ chuyên môn, kiểm tra, đánh giá qua một số tiết dạy, kết quả giảng dạy, kiểm tra, đánh giá việc chấm trả bài, đánh giá kết quả học tập của học sinh, việc khai thác, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học; tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và công tác.
Ngoài ra, cần kiểm tra việc thực hiện các công tác khác: chấp hành pháp luật, quy định ở nơi cư trú; tham gia các hoạt động chính trị - xã hội; công tác đền ơn đáp nghĩa...
* Cách thức thực hiện biện pháp:
Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển ĐNGV
Căn cứ vào tình hình và điều kiện cụ thể của trường, ngay từ đầu năm học, nhà trường phải xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá đảm bảo tính thực tiễn và tính khả thi.
Cần xác định rõ yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá; đối tượng và thời gian kiểm tra cho giáo viên được biết.
Xây dựng chuẩn đánh giá giáo viên, đặc biệt lưu ý đến năng lực, chất lượng giảng dạy, nghiên cứu khoa học, xây dựng tài liệu… Một số giáo viên toàn diện là người có kiến thức chuyên sâu về các nội dung mà mình giảng dạy; có kiến thức và kỹ năng về dạy học; có hiểu biết về môi trường, mục tiêu, giá trị của giáo dục và không lãng quên giá trị gốc của một nền giáo dục. Biết kết hợp 3 môi trường giáo dục một cách hài hòa, hiệu quả.
Thường xuyên đánh giá xếp loại giáo viên theo đúng các quy định của ngành, từ đó bố trí sắp xếp công việc phù hợp với khả năng trên nguyên tắc đảm bảo quyền lợi cao nhất cho giáo viên. Việc đánh giá xếp loại phải đảm bảo khách quan, toàn diện, khoa học, công bằng và dân chủ, phản ánh đúng
phẩm chất năng lực, hiệu quả công tác, phải đặt trong phạm vi công tác và điều kiện cụ thể của nhà trường để làm cơ sở xây dựng kế hoạch, xác định nội dung phát triển ĐNGV cho phù hợp và hiệu quả.
CBQL các cấp, tuỳ theo chức năng nhiệm vụ, đăng ký chỉ tiêu phấn đấu về kết quả thực hiện nhiệm vụ được giao theo kế hoạch năm học, trong đó chú trọng chỉ tiêu về chất lượng giáo dục, chất lượng chăm sóc trẻ, giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua, sáng kiến cải tiến nâng cao hiệu quả công việc, giảm tỷ lệ học sinh suy dinh dưỡng ở thể thấp còi và nhẹ cân.
Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển ĐNGV:
Cần xác định rõ lực lượng kiểm tra, đánh giá; phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành phần tham gia kiểm tra, đánh giá, thể thức làm việc, thời gian và quy trình tiến hành.
Phối hợp chặt chẽ giữa Ban Giám hiệu với các tổ chuyên môn và cơ quan chức năng, kiểm tra dưới nhiều hình thức: kiểm tra đánh giá định kỳ, kiểm tra, đánh giá đột xuất, kiểm tra chéo…
Huy động được tổ chức, lực lượng nòng cốt của nhà trường tham gia vào công tác kiểm tra, đánh giá như Công đoàn, Đoàn thanh niên, thanh tra nhân dân, giáo viên…
Cần kết hợp kiểm tra với sự tự kiểm tra của cán bộ, giáo viên. Cần đảm bảo tính dân chủ, công khai, khách quan trong kiểm tra, đánh giá.
Chỉ đạo thực hiện kế hoạch kiểm tra, đánh giá ĐNGV:
Phòng Giáo dục&Đào tạo phải bố trí một cán bộ chuyên trách về công tác kiểm tra, giúp trưởng phòng giải quyết khiếu nại, tố cáo, tiếp công dân theo quy định. Sử dụng có hiệu quả cộng tác viên kiểm tra.
Ban Giám hiệu phải có kế hoạch kiểm tra hàng năm dựa trên kế hoạch chỉ đạo của phòng Giáo dục&Đào tạo, chỉ đạo cụ thể, kịp thời đối với hoạt động kiểm tra, đánh giá đối với giáo viên, từ đó có những điều chỉnh phù hợp với thực tế, đảm bảo việc kiểm tra, đánh giá diễn ra thuận lợi, đúng quy trình và đem lại hiệu quả.
Qua kiểm tra, đánh giá cần nêu gương, khen thưởng kịp thời đối với những giáo viên tích cực tu dưỡng, rèn luyện để phát triển bản thân; đồng thời,
ngăn chặn những biểu hiện tiêu cực; phát hiện và uốn nắn những yếu kém, tồn tại, thiếu sót trong thực hiện nhiệm vụ của giáo viên nhằm tích cực động viên khuyến khích kịp thời giáo viên để họ thực sự yên tâm cống hiến cho sự nghiệp "trồng người".
Để giải pháp trên có hiệu quả cân thực hiện các điều kiện sau:
Phòng Giáo dục&Đào tạo chỉ đạo các nhà trường thực hiện nghiêm túc quy trình đánh giá giáo viên . Kết thúc năm học giáo viên tự đánh giá, xếp loại, tổ chuyên môn đóng góp cho giáo viên để họ hoàn thiện bản thân mình.
Thành lập đoàn kiểm tra của phòng Giáo dục&Đào tạo. Qua kiểm tra phải có đánh giá, xếp loại, phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế. Việc đánh giá phải theo quy định hướng dẫn của các cấp, các ngành, nhằm khuyến khích, động viên được phong trào.