8. Cấu trúc của luận văn
3.3.1. Khái quát về khảo sát
Qua kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn khảo sát các khách thể nghiên cứu làm cơ sở cho việc phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non các trường mầm non công lập trên địa bàn huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình. Tôi đã đề xuất 6 biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Một lần nữa khẳng định giá trị khoa học của các biện pháp đề xuất, trưng cầu ý kiến các khách thể nghiên cứu, đề tài khảo sát về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
* Mục đích của khảo sát
Nhằm khẳng định tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp phát triển ĐNGV ở các trường mầm non công lập huyện Tiền hải, tỉnh Thái Bình.
* Đối tượng khảo sát
Để nghiên cứu sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp chúng tôi tiến hành thăm dò bằng phiếu với 76 người bao gồm: lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT; phòng Nội vụ; Hiệu trưởng, Phó hiệu các trường mầm non trên địa bàn huyện.
* Nội dung khảo sát
Khảo sát cả tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp phát triển ĐNGV mầm non trên địa ban huyện Tiền Hải theo chuẩn nghề nghiệp mà đề tài đã đề xuất.
* Cách thức tiến hành khảo sát
Khảo sát được thực hiện bằng phương pháp phỏng vấn sâu; trưng cầu ý kiến bằng phiếu và tổng kết kinh nghiệm phát triển ĐNGV mầm non trong huyện.
Phiếu trưng cầu ý kiến ghi rõ các biện pháp, mỗi biện pháp đều được hỏi về tính cần thiết và tính khả thi. Để hỏi về tính cần thiết có 3 mức độ: cần thiết, bình thường và không cần thiết; về tính khả thi có 3 mức độ: khả thi, bình thường và không khả thi. Với 3 thang điểm sau:
Cần thiết; khả thi: 3 điểm Bình thường (Của cần thiết và khả thi): 2 điểm Không cần thiết; không khả thi: 1 điểm. Sau đó dùng phương pháp toán thống kê để xử lý số liệu.