8. Cấu trúc luận văn
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Các biện pháp quản lý đề xuất trên đều có vị trí và vai trò nhất định trong quản lý dạy học; có mối quan hệ biện chứng, mật thiết với nhau tạo thành một chu trình thống nhất trong quản lý tổ chức hoạt động TCĐVTCĐ. Mỗi biện pháp là một thành tố không thể thiếu, thể hiện sự lôgic, biện chứng với nhau, chúng hỗ trợ, bổ sung tương tác với nhau trong hệ thống biện pháp quản lý dạy và học để tạo nên chất lượng dạy học góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục nói chung. Trong các biện pháp đề xuất, biện pháp 1:“
Nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên về tầm quan trong của việc xây dựng kế hoạch đánh giá hoạt động tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo ở mỗi trường.”có vai trò là tiền đề, định hướng cho các biện pháp khác; Các biện pháp:
“Chỉ đạo thực hiện có hiệu quả việc đánh giá tổ chức hoạt động trò chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo ở các loại hình trường ”;“Phát huy vai trò của một người quản lý trong việc đánh giá tổ chức hoạt động trò chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo ở mỗi trường” ; “Kiểm tra, ĐG, rút kinh nghiệm kịp thời trong ĐGtổ chức hoạt động TCĐVTCĐ cho trẻ MG”, có vai trò chỉ đạo chủ công. Biện pháp 5: “Tăng cường công tác xã hội hóa nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho việc tổ chức hoạt động trò chơi đóng vai theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo”có vai trò là điều kiện tiến hành tổ chức hoạt động TCĐVTCĐ.
Để tăng cường hiệu quả tổ chức hoạt động TCĐVTCĐ cho trẻ MG, CBQL và
GV cần thực hiện đồng bộ các biện pháp đề xuất trên trong một chu trình thống nhất. Tuy nhiên, các biện pháp chỉ được áp dụng hiệu quả nhất khi cán bộ quản lý biết khai thác triệt để thế mạnh của đội ngũ GV, áp dụng phù hợp với từng đối tượng quản lý. Cần thực hiện đồng bộ các biện pháp đề xuất trên trong một chu trình thống nhất như đã thể hiện trong sơ đồ 3.1.
Sơ đồ 3.1: Sơ đồ về mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất