8. Cấu trúc luận văn
2.3.1. Thực trạng thực hiện các nguyên tắc và yêu cầu chung của việc đánh giá
mẫu giáo
2.3.1. Thực trạng thực hiện các nguyên tắc và yêu cầu chung của việc đánh giá tổ chức hoạt động trò chơi đóng vai theo chủ đề chức hoạt động trò chơi đóng vai theo chủ đề
Kết quả thực hiện các nguyên tắc đánh giá được thể hiện qua bảng 2.7.
Bảng 2.7. Kết quả thực hiện các nguyên tắc và yêu cầu chung của việc đánh giá tổ chức hoạt động trò chơi đóng vai theo chủ đề
1 điểm < ĐBT < 3 điểm
Stt Các nguyên tắc và yêu cầu
Mức độ Loại trường
Thấp TB Tốt Công lập Tư thục Chung
SL % SL % SL % ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 1.Đảm bảo mục tiêu 13 8,4 96 62,3 45 29,2 2,19 0,63 2,22 0,54 2,21 0,58 2.Đảm bảo tiêu chuẩn 14 9,1 97 63,0 43 27,9 2,25 0,63 2,14 0,53 2,19 0,58 3.Đảm bảo tính khách quan 31 20,1 94 61,0 29 18,8 2,06 0,64 1,93 0,61 1,99 0,63 4.Đảm bảo tính hệ thống 11 7,1 117 76,0 26 16,9 2,13 0,49 2,07 0,48 2,10 0,48 5.Đảm bảo tính toàn diện 22 14,3 96 62,3 36 23,4 2,06 0,54 2,12 0,66 2,09 0,61 6.Đảm bảo tính phát triển 43 27,9 76 49,4 35 22,7 2,12 0,68 1,81 0,71 1,95 0,71 Điểm trung bình 2,14 0,60 2,05 0,59 2,09 0,60
* Đánh giá chung
Kết quả thực hiện các nguyên tắc và yêu cầu chung của việc đánh giá tổ chức hoạt động TCĐVTCĐ cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non tương đối khá, với ĐTB = 2,09. Thực hiện nguyên tắc đảm bảo mục tiêu đánh giá có kết quả cao nhất, ĐTB = 2,21 điểm, chỉ có 29,2% ý kiến đánh giá ở mức tốt. Sau đó là các nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính toàn diện và đảm bảo nguyên tắc theo tiêu chuẩn đánh giá.
Nguyên tắc thứ 6 “Đảm bảo tính phát triển” có kết quả thấp hơn với ĐTB = 1,95. Nhận định về thực trạng này, cô giáo Phạm Ngọc Q trường mầm non Dữu Lâu
nêu lên những ý kiến: “Giáo viên chưa thực sự chú trong đến nguyên tắc Đảm bảo tính