và Xã hội, các bộ, ngành hữu quan
Một là, BCĐ Trung ương, Bộ LĐ - TB và XH cần xem xét, bổ sung
nguồn vốn tín dụng hỗ trợ phát triển sản xuất từ Quỹ Quốc gia giải quyết việc làm để học viên sau khi học nghề có cơ hội áp dụng những kiến thức đã học vào phát triển sản xuất.
Hai là, Bộ LĐ - TB và XH tăng cường tổ chức các lớp đào tạo, bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên các cơ sở GDNN; hỗ trợ đầu tư thiết bị ĐTN đáp ứng sự tiến bộ khoa học kỹ thuật tiên tiến, hiện đại nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, thu hút học viên tham gia học nghề, nhất là đối với 02 cơ sở GDNN của tỉnh Đắk Lắk là Trường Cao đẳng Công nghệ Tây Nguyên và Trường Cao đẳng Kỹ thuật Đắk Lắk đã được Bộ LĐ - TB và XH lựa chọn đầu tư nghề trọng điểm.
Ba là, Bộ LĐ - TB và XH, các bộ, ngành hữu quan cần có chính sách
ưu đãi để thu hút các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất, kinh doanh trong các thành phần kinh tế chung tay thực hiện chính sách ĐTN, giải quyết việc làm cho LĐNT sau khi học nghề.
Tiểu kết Chƣơng 3
Ở Chương 3, chúng tôi đã trình bày các quan điểm, định hướng, mục tiêu của Đảng, Nhà nước, của tỉnh Đắk Lắk về công tác ĐTN, ĐTN cho LĐNT và thực hiện chính sách ĐTN, ĐTN cho LĐNT của cả nước nói chung, tỉnh Đắk Lắk nói riêng.
Trên cơ sở quan điểm, định hướng, mục tiêu, Luận văn đã đề xuất các giải pháp chủ yếu, sát thực với địa phương nhằm tăng cường thực hiện chính sách ĐTN cho LĐNT trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk. Trong đó có các giải pháp cần sớm được triển khai, thực hiện, như: Giải pháp về công tác chỉ đạo, điều hành; giải pháp nâng cao nhận thức của các cấp uỷ Đảng, các cơ quan nhà nước, chính quyền các cấp và đặc biệt nhận thức của người dân, người lao động học nghề; giải pháp điều chỉnh, hoàn thiện thể chế chính sách; giải pháp ban hành cơ chế đặc thù, tuyên truyền, tư vấn cho LĐNT; giải pháp ĐTN gắn với giải quyết việc làm; giải pháp liên kết, phối hợp giữa cơ sở ĐTN với doanh nghiệp, cơ sở sản xuất, kinh doanh; giải pháp thực hiện công tác xã hội hóa trong dạy nghề… Ngoài ra, chúng tôi cũng đã đề xuất một số kiến nghị với Chính phủ, với BCĐ Trung ương, các bộ, ngành hữu quan cần quan tâm thực hiện trong thời gian tới. Những giải pháp này nếu được thực hiện tốt sẽ góp phần quan trọng, làm cho việc triển khai, tổ chức thực hiện chính sách ĐTN cho LĐNT trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk được tốt hơn, hiệu quả hơn.
KẾT LUẬN
Trong xu thế hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng, cùng với những thành tựu to lớn của khoa học, công nghệ, của đổi mới, sáng tạo mở ra nhiều cơ hội mới cho đất nước, cũng như cho tỉnh Đắk Lắk. Một trong những giải pháp quan trọng để thích ứng và thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội đó là nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, trong đó có nguồn nhân lực là lực lượng LĐNT.
Thời gian qua, tỉnh Đắk Lắk luôn quan tâm chú trọng đến công tác đào tạo, trong đó có ĐTN, ĐTN cho LĐNT để cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng, có tay nghề. Thực hiện các cơ chế, chính sách của Trung ương, của tỉnh về ĐTN cho LĐNT trong thời gian qua đã tạo ra đội ngũ lao động qua đào tạo có trình độ, tay nghề cung cấp cho các doanh nghiệp, các cơ sở sản xuất kinh doanh trên địa bàn tỉnh; số LĐNT qua ĐTN có việc làm mới và làm nghề cũ nhưng có năng suất hơn đạt trên 80%. Tuy nhiên, bên cạnh các kết quả đạt được thì qua thời gian thực hiện cơ chế, chính sách ĐTN cho LĐNT cũng bộc lộ một số tồn tại, hạn chế, vướng mắc cần phải có các giải pháp tăng cường thực hiện chính sách phù hợp hơn trong tình hình mới.
Đề tài Luận văn “Thực hiện chính sách về đào tạo nghề cho lao động
nông thôn trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk” đã khái quát cơ sở khoa học về chính
sách ĐTN cho LĐNT. Từ thực tế cho thấy, việc thực hiện chính sách này trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk đã đạt được nhiều kết quả, đó là đã được cụ thể hóa chính sách, phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương; có sự lồng ghép tốt với nhiều chương trình khác; chính sách cơ bản đã hướng tới đào tạo theo nhu cầu của người học gắn với việc làm, mang lại kết quả, hiệu quả về kinh tế - xã hội, góp phần giải quyết việc làm, tăng thu nhập, thực hiện chuyển dịch cơ cấu kinh tế, cơ cấu lao động, thúc đẩy kinh tế - xã hội của tỉnh phát triển trong
những năm qua. Chính sách cũng đã có những tác động tích cực trong việc nâng cao nhận thức của cấp uỷ Đảng, chính quyền các cấp và nhận thức của người dân về ĐTN và học nghề. Tuy nhiên, việc thực hiện chính sách cũng đã tỏ rõ những khó khăn, hạn chế, cụ thể là chưa có cơ chế, chính sách đặc thù cho từng địa phương trong tỉnh; công tác phổ biến, thông tin, tuyên truyền, tư vấn học nghề cho LĐNT chưa được thực hiện tốt; kế hoạch ngành nghề đào tạo chưa bám sát vào kết quả điều tra nhu cầu học nghề của người lao động, chưa căn cứ thực tế; một số cơ sở ĐTN chưa chú trọng đến chất lượng đào tạo và cơ hội tìm kiếm việc làm; trang thiết bị đầu tư cho các cơ sở dạy nghề chưa đồng bộ, chưa đáp ứng các nhu cầu học nghề; công tác kiểm tra, giám sát thực hiện chính sách chưa thật thường xuyên, chưa kịp thời,... Từ việc phân tích các nguyên nhân của những hạn chế trong thực hiện chính sách, chúng tôi đề xuất một số giải pháp, kiến nghị với Chính phủ, BCĐ Trung ương và với các bộ, ngành hữu quan nhằm tăng cường thực hiện chính sách ĐTN cho LĐNT trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk trong thời gian tới.
Có thể nói, những nội dung mà chúng tôi trình bày trong Luận văn là những kết quả nghiên cứu bước đầu của quá trình nghiên cứu. Trong phạm vi giới hạn của một Luận văn Thạc sĩ, chúng tôi không tham vọng nghiên cứu sâu, chi tiết vấn đề mà chỉ dừng lại ở những nội dung cần thiết và quan trọng nhất. Với Đề tài này, chúng tôi mong muốn góp phần nhỏ với hy vọng rằng công tác thực hiện chính sách ĐTN cho LĐNT nói chung và ĐTN cho LĐNT trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk nói riêng ngày một tốt hơn, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa và đẩy mạnh hội nhập quốc tế ở địa phương cũng như trong cả nước./.