CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC
3.2. HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠ
3.2.2. Giải pháp hoàn thiện công tác xác định mục tiêu đào tạo
Mục tiêu đào tạo rõ ràng, cụ thể sẽ là cơ sở để đánh giá kết quả đào tạo. Tạo đƣợc cái đích để cán bộ Trƣờng đào tạo, giáo viên và học viên cùng hƣ ng t i giúp cho đội ngũ giảng viên tự đánh giá bản thân mình khi đang đƣợc đào tạo hay khi kết thúc cả khóa đào tạo vì họ biết họ cần phải đạt đƣợc những gì, đồng thời giúp đội ngũ giảng viên không nghĩ t i những mong đợi không thực tế của khóa đào tạo.
Đội ngũ giảng viên có thể nhận biết đƣợc thực trạng công việc đang diễn ra ở hiện tại, mong muốn đƣợc đào tạo tốt hơn. Hiện nay, mục tiêu đào tạo của Trƣờng còn rất chung chung áp dụng cho tất cả các khóa đào tạo. Do đó, mục tiêu đào tạo cần đáp ứng những yêu cầu sau:
Mục tiêu phải cụ thể cho từng đối tƣợng đào tạo, từng khóa đào tạo cụ thể cũng nhƣ trong thời gian cụ thể.
Mục tiêu đào tạo đặt ra phải mang tính khả thi, đo lƣờng đƣợc, đạt đến đƣợc, trong thời gian hữu hạn, phù hợp v i tình hình của Trƣờng và phải căn cứ vào nhu cầu đào tạo đã xác định. Cụ thể:
- Về mục tiêu trong ngắn hạn năm 2018).
+ V i đối tƣợng là cán bộ quản lý: 100% nắm vững kiến thức về nghiệp vụ chuyên môn, kỹ năng lãnh đạo, tin học, ngoại ngữ phục vụ cho công việc. Tăng cƣờng đào tạo kỹ năng đàm phán, xử lý tình huống khi làm việc v i các tổ chức, công dân
+ V i khóa đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn: Đảm bảo 100% cán bộ nhận đƣợc văn bằng chứng ch đúng thời hạn, 100% đạt mức độ thấp nhất đạt loại khá.
+ V i đào tạo thi kỹ năng nghề quốc gia: Phải đảm bảo 100% đối tƣợng tham gia phải đạt đƣợc chứng nhận kỹ năng nghề cấp quốc gia.
+ V i các khóa đào tạo đội ngũ giảng viên m i: Đảm bảo 100% đội ngũ giảng viên m i đƣợc đào tạo đúng chuyên môn, đạt bằng cấp chứng ch và đƣợc giữ lại Trƣờng làm việc, tránh đào tạo xong thì đội ngũ giảng viên ngh việc.
- Về mục tiêu trong dài hạn: Trong vòng 3 năm tạo điều kiện cho 100% cán bộ, giảng viên trong Trƣờng tham gia các khóa đào tạo tin học, ngoại ngữ. Có mục tiêu để đảm bảo Trƣờng có 80% giảng viên đạt kỹ năng nghề quốc gia, 100% đội ngũ giảng viên trong Trƣờng đạt trình độ ngoại ngữ Tiếng Anh TOEIC 350 trở lên, số giảng viên dạy nghề trọng điểm phải đạt 450 điểm trở lên. 100% ĐNGV đạt trình độ tin học IC3 hoặc tƣơng đƣơng trở lên. Số giáo viên không đƣợc đào tạo đúng chuyên ngành có cơ hội tham dự các khóa đào tạo ngắn hạn hoặc dài hạn tùy mức độ hoàn thành nhiệm vụ để thực hiện công việc đạt hiệu quả cao hơn
Mục tiêu đào tạo rõ ràng, cụ thể sẽ là cơ sở để đánh giá kết quả đào tạo. Tạo đƣợc cái đích để cán bộ tổ chức đào tạo, giáo viên và học viên cùng hƣ ng t i giúp cho ngƣời cán bộ tự đánh giá bản thân mình khi đang đƣợc đào tạo hay khi kết thúc cả khóa đào tạo vì họ biết họ cần phải đạt
đƣợc những gì, đồng thời giúp ngƣời cán bộ không nghĩ t i những mong đợi không thực tế của khóa đào tạo.
3.2.3. Lựa chọn đối tƣợng đào tạo
Khi lựa chọn đối tƣợng đào tạo cần căn cứ vào các nội dung sau:
- Phù hợp v i yêu cầu về đội ngũ cán bộ của Trƣờng trong ngắn hạn cũng nhƣ trong chiến lƣợc phát triển dài hạn.
- Đối tƣợng đƣợc đào tạo phải phù hợp về tuổi, gi i tính, trình độ, kỹ năng ƣu tiên đối tƣợng trẻ, có năng lực và mong muốn phát triển lâu dài trong Trƣờng. Vì những đội ngũ giảng viên trẻ có khả năng tiếp cận những cái m i một cách nhanh hơn và sẽ có thời gian cống hiến cho Trƣờng lâu hơn.
- Phù hợp v i tình hình hoạt động giảng dạy và học tập của Trƣờng. Đào tạo nguồn cán bộ cũng ch là mục đích quay lại phục vu giảng dạy và học tập cụ thể trong từng giai đoạn để tiến hành khác nhau.
- Xem xét nhu cầu nguyện vọng của cá nhân ngƣời đƣợc đào tạo. Đối v i những cá nhân muốn đƣợc đào tạo nâng cao tay nghề thì khi họ đƣợc đào tạo sẽ có tinh thần học hỏi vƣơn lên không ngừng có nhƣ vậy kết quả đào tạo m i cao và có ý nghĩa thực tiễn đƣợc.
- Hiệu quả của việc tiến hành đào tạo v i hoạt động của Trƣờng trong hiện tại và lâu dài. Đối v i mục tiêu trƣ c mắt thì công tác đào tạo sẽ tiến hành chọn đối tƣợng có sự nhạy bén nhanh nhẹn còn đối v i tầm nhìn dài hạn thì chọn những cá nhân có khả năng nghiên cứu sâu vấn đề trong thời gian dài.
- Để có thể lựa chọn đƣợc đối tƣợng chính xác thì Trƣờng cần phải đƣa vào những tiêu chí khách quan.
- Phù hợp v i yêu cầu về đội ngũ nhân lực của Trƣờng trong ngắn hạn cũng nhƣ trong chiến lƣợc phát triển dài hạn.
- Đối tƣợng đƣợc đào tạo phải phù hợp về tuổi, gi i tính, trình độ, kỹ năng ƣu tiên đối tƣợng trẻ, có năng lực và mong muốn phát triển lâu dài trong
Trƣờng. Vì những đội ngũ giảng viên trẻ có khả năng tiếp cận những cái m i một cách nhanh hơn và sẽ có thời gian cống hiến cho Trƣờng lâu hơn.
- Phù hợp v i tình hình hoạt động đào tạo nghề của Trƣờng. Đào tạo nguồn nhân lực cũng ch là mục đích quay lại phục vu đào tạo nghề cụ thể trong từng giai đoạn để tiến hành khác nhau.
- Xem xét nhu cầu nguyện vọng của cá nhân ngƣời đƣợc đào tạo. Đối v i những cá nhân muốn đƣợc đào tạo nâng cao tay nghề thì khi họ đƣợc đào tạo sẽ có tinh thần học hỏi vƣơn lên không ngừng có nhƣ vậy kết quả đào tạo m i cao và có ý nghĩa thực tiễn đƣợc.
- Hiệu quả của việc tiến hành đào tạo v i hoạt động của Trƣờng trong hiện tại và lâu dài. Đối v i mục tiêu trƣ c mắt thì công tác đào tạo sẽ tiến hành chọn đối tƣợng có sự nhạy bén nhanh nhẹn còn đối v i tầm nhìn dài hạn thì chọn những cá nhân có khả năng nghiên cứu sâu vấn đề trong thời gian dài.
- Căn cứ vào vị trí công việc, năng lực, trình độ chuyên môn, khả năng đáp ứng yêu cầu của thực tiễn, quy định của nhà trƣờng, ngành…để từ đó sẽ xác định đối tƣợng, số lƣợng giảng viên tham gia đào tạo phù hợp.