CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC
3.2. HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠ
3.2.5. Giải pháp lựa chọn phƣơng pháp đào tạo
Phƣơng pháp đào tạo là nhân tố ảnh hƣởng t i hiệu quả đào tạo của ĐNGV, nếu nội dung tốt mà phƣơng pháp đào tào tạo không phù hợp thì hiệu quả thu đƣợc của Trƣờng cũng bị hạn chế rất nhiều và ngƣợc lại. Do vậy khi hoàn thiện nội dung đào tạo của Trƣờng thì cũng không thể không thực hiện việc hoàn thiện các phƣơng pháp đào tạo.
Phương pháp đào tạo:
- Đào tạo k năng nghề cho ĐNGV:
+ Giảng viên giảng dạy các bộ môn phải am hiểu và thực hành đƣợc một cách thuần thục nội dung mình giảng dạy từ lý thuyết đến thực hành.
+ Ngoài giờ lên l p, khai thác triệt để và hiệu quả trang thiết bị từ dự án ODA do chính phủ Áo tài trợ và các trang thiết bị đƣợc Nhà nƣ c đầu tƣ để giảng viên thƣờng xuyên rèn luyện tay nghề.
+ Thƣờng xuyên cử giảng viên tham gia rèn luyện tại đơn vị và kết hợp liên kết các đơn vị bạn nhƣ: Trƣờng Hải THACO, các công ty điện tử trên địa bàn thành phố Đà Năng... để rèn luyện thêm tay nghề.
- Đào tạo ngoại ng Tiếng Anh:
+ Phƣơng pháp đào tạo hiệu quả nhất là hình thức vừa học vừa làm. + Đào tạo chia làm 2 giai đoạn, gia đoạn 1 sử dụng giảng viên ngoại ngữ của nhà trƣởng để giảng dạy những kiến thức căn bản. Gia đoạn 2 là mời giảng viên trƣờng Đại học Ngoại ngữ Đà Nẵng tham gia đào tạo.
- Đào tạo tin học để tham gia dự thi đạt chuẩn tin học là IC3:
+ Thực hiện đào tạo mỗi tuần 3 buổi, thực hiện ngay sau giờ ngh buổi chiều từ 16h30), việc đào tạo thực hiện tại phòng máy tính Nhà trƣờng. Trên cơ sở sử dụng bộ giáo trình các tác giả: Nguyễn Minh Thiên Hoàng, Đỗ Minh Hoàng Đức và Lê tấn Hồng Hải do Nhà xuất bản Giáo dục Việt nam phát hành. Nội dung này do giảng viên bộ môn tin học phụ trách.
- Đối v i mỗi kỹ năng kiến thức mà ĐNGV đƣợc đào tạo đều phải có những phƣơng pháp đào tạo thích hợp, v i những kỹ năng và kiến thức để đáp ứng yêu cầu giảng dạy hàng năm thì phƣơng pháp đào tạo của Trƣờng nên là những phƣơng pháp đào tạo giúp ĐNGV có thể đƣợc học hỏi thông qua các phƣơng pháp trực quan. Những phƣơng pháp này không tốn nhiều thời gian do vậy không làm ảnh hƣởng t i hoạt động giảng dạy và học tập của Trƣờng,