8. Cấu trúc luận văn
1.5.5. Kiểm tra, đánh giá kết quả của học viên
Đây là quá trình thu thập chứng cứ và đưa ra những đánh giá về sự tiến bộ nhằm thỏa mãn các tiêu chí về sự thể hiện đã được đưa ra trong tiêu chuẩn hay kết quả học tập của HV.
- Kiểm tra, đánh giá là một bộ phận thiết yếu của quá trình dạy học, nó có thể cung cấp cho:
+ Người học những dấu hiệu của sự tiến bộ;
+ Người dạy những dấu hiệu về điểm mạnh, điểm yếu của người học, phản hồi về tính hiệu quả của giảng dạy, bằng chứng về năng lực của người học đạt được kết quả học tập;
37 đảm bảo về chất lượng đào tạo, bồi dưỡng.
Bởi vậy, đánh giá là một trong những nhân tố cơ bản của việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng. Đánh giá trong đào tạo, bồi dưỡng bao gồm:
- Đánh giá kết quả học tập của HV, bao gồm:
+ Đánh giá dự báo (chẩn đoán) được sử dụng trước một khóa học/tiết học nhằm khảo sát xem HV đã biết và chưa biết những nội dung chủ yếu của khóa học/tiết học, từ đó thiết kế và tổ chức khóa học/tiết học cho hiệu quả.
+ Đánh giá thường xuyên diễn ra xuyên suốt quá trình học tập, cung cấp những phản hồi có liên quan đến trình độ hiện tại của người học, xếp hạng sự tiến bộ đối với việc đạt được các tiêu chuẩn đã cụ thể hóa trong kết quả học tập. Từ đó, HV có những phấn đấu đạt các kết quả sau cao hơn. Trong các chương trình hiện tại, chúng ta thường đánh giá sau các học phần.
+ Đánh giá tổng kết được thực hiện vào cuối đợt học, cuối khóa học, tập trung vào sản phẩm cuối cùng. Đánh giá tổng kết được sử dụng khi kết thúc khóa học để đưa ra quyết định cuối cùng về sự thành công của người học trong việc đạt được kết quả học tập.
+ HV tự đánh giá: Nên khuyến khích HV tự đánh giá. Tự đánh giá giúp HV đánh giá được mặt mạnh và mặt yếu, làm cho họ có ý thức hơn trong việc học tập tốt, thúc đẩy động cơ học tập.
- Đánh giá khóa học. Sau khi kết thúc khóa học, cần kiểm tra lại những mục tiêu của khóa học so với thực tế để rút ra những nhận xét đánh giá.
Đánh giá khóa học là đánh giá tất cả các khâu: tổ chức dạy học và các hoạt động phục vụ dạy học; các mục tiêu đạt được so với mục tiêu đề ra đối với người học (cái phải biết, cái nên biết, cái có thể biết); mối quan hệ giữa người học với đơn vị tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, giữa người học với nhau.
- Đánh giá chương trình đào tạo, bồi dưỡng, thực hiện qua 2 giai đoạn: + Đánh giá chương trình ngay khi kết thúc khóa học, bao gồm đánh giá
38
các kết quả cần đạt của HV, các mục tiêu của chương trình khi kết thúc khóa học - đánh giá hiệu quả trong.
+ Đánh giá tác dụng của chương trình, bao gồm đánh giá những người tham gia đào tạo, bồi dưỡng có phát huy tác dụng, có vận dụng được các kỹ năng vào công việc của họ không? Chương trình đào tạo, bồi dưỡng có giúp cho các tổ chức đạt được mục tiêu chung không? - đánh giá hiệu quả ngoài.