8. Cấu trúc luận văn
1.6.2. Các văn bản của Nhà nước
Ngày nay, hội nhập quốc tế tạo ra cho nước ta nhiều cơ hội nhưng cũng nhiều thách thức. Đảng ta xác định những thách thức và cũng là những nguy cơ dẫn đến mất nước, đó là Chệch hướng xã hội chủ nghĩa và chiến lược Diễn biến hòa bình do các thế lực thù địch tiến hành. Vì vậy, công tác giáo dục, bồi dưỡng LLCT phải được thực hiện một cách thường xuyên với quy mô cả chiều rộng và chiều sâu.
Trên cơ sở định hướng của Đảng, Nhà nước có cơ chế, chính sách nhằm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức một cách toàn diện.
Quyết định số 874/TTg ngày 20/11/1996 của Thủ tướng Chính phủ Về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và công chức nhà nước, nêu rõ các nội dung cơ bản của đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức nhà nước, trước hết là: “Đào tạo, bồi dưỡng về LLCT, cập nhật đường lối, chủ trương chính sách của
42
Đảng và Nhà nước nhằm thường xuyên xây dựng đội ngũ cán hộ, công chức Nhà nước có lập trường chính trị vững vàng, thái độ chính trị đúng đắn, phẩm chất tư tưởng tốt” [38, tr. 3].
Trong giai đoạn hiện nay, công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức nhằm đáp ứng tốt hơn cho các lĩnh vực công tác lại càng được chú trọng. Theo Quyết định số 1374/QĐ-TTg ngày 12/8/2011 của Thủ tướng Chính phủ
Về việc phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức giai đoạn 2011 - 2015, nêu rõ mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng là: “Góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức chuyên nghiệp, vững vàng về chính trị, tinh thông nghiệp vụ có đủ năng lực xây dựng hệ thống chính trị, Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa tiên tiến, hiện đại” [37, tr. 2].
Để đạt được mục tiêu trên, Quyết định đề ra nội dung đào tạo, bồi dưỡng bao gồm cả nội dung đào tạo, bồi dưỡng về LLCT, cụ thể:
- Trang bị trình độ LLCT theo tiêu chuẩn quy định cho các chức danh cán bộ, ngạch công chức và chức danh lãnh đạo quản lý;
- Tổ chức phổ biến các văn kiện, nghị quyết của Đảng; bồi dưỡng cập nhật, nâng cao trình độ lý luận theo quy định của cơ quan có thẩm quyền [37, tr. 3].
Từ đó, Quyết định đưa ra các giải pháp thực hiện, trong đó có giải pháp “Tăng cường đầu tư, nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị cho hệ thống các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức bao gồm: các Học viện ở TW; Trường Chính trị cấp tỉnh; các Học viện, Trường, Trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức các bộ, ngành; Trung tâm BDCT cấp huyện” [37, tr. 5].
43
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
Trên cơ sở trình bày tổng quan các công trình nghiên cứu mà chúng tôi tiếp cận được liên quan đến đê tài, nội dung cơ bản của Chương 1 là lần lượt làm rõ những cơ sở lý luận về vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT cho HV tại Trung tâm BDCT cấp huyện, bao gồm: khái niệm, nội dung và các văn bản của Đảng, Nhà nước về công tác quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng LLCT ở Trung tâm BDCT cấp huyện.
Những vấn đề trình bày ở Chương 1 là cơ sở lý luận mang tính định hướng để chúng tôi tiến hành nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng LLCT cho HV ở Chương 2 và xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng LLCT ở Trung tâm BDCT huyện An Lão, tỉnh Bình Định ở chương 3.
44
Chương 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN AN LÃO, TỈNH BÌNH ĐỊNH