8. Cấu trúc luận văn
3.2.3. Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy của giảng viên
tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện An Lão, tỉnh Bình Định
3.2.3.1. Quản lý chương trình, kế hoạch, nội dung giảng dạy theo quy định của Ban Tuyên giáo Trung ương
1, Mục đích của biện pháp
Nắm vững các quy định của Ban Tuyên giáo Trung ương về chương trình, kế hoạch, nội dung dạy học là cơ sở mang tính pháp lý, định hướng cho toàn bộ hoạt động đào tạo, bồi dưỡng của Trung tâm BDCT huyện An Lão. Việc tuân thủ các quy định này mang ý nghĩa tuân thủ các văn bản quy phạm pháp luật của Nhà nước, đây là cơ sở cho việc lựa chọn đối tượng chiêu sinh, PPDH... Đặc biệt là đối với hoạt động giáo dục LLCT nếu không tuân thủ đúng quy định về nội dung chương trình sẽ tác động rất lớn đến nhận thức của HV và không đạt được mục tiêu của hoạt động đào tạo, bồi dưỡng.
Vì vậy, có thể khẳng định, chất lượng hoạt động dạy học ở Trung tâm BDCT huyện phụ thuộc rất lớn vào việc chấp hành nghiêm túc chương trình, kế hoạch, nội dung dạy học được quy định.
99
2, Nội dung và cách thực hiện
Quán triệt đến từng GV những quy định về chương trình, kế hoạch, nội dung dạy học, cập nhật và phổ biến kịp thời những thay đổi và bổ sung về vấn đề này của cấp trên để GV nắm rõ và kịp thời tổ chức thực hiện.
Phân công GV giảng dạy cần chú ý đến trình độ, năng lực, sở trường và đặc biệt là kinh nghiệm công tác của họ, đảm bảo cho GV có tâm lý thỏa mái và sự chuẩn bị đầy đủ về kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn để hoàn thành tốt nhất việc chuyển tải nội dung bài giảng đến người học. Bởi vì trong những chương trình bồỉ dưỡng LLCT và nghiệp vụ công tác dành cho cán bộ, đảng viên cơ sở, rất cần kiến thức sâu rộng và kinh nghiệm của GV để có thể hướng dẫn, giải đáp thắc mắc của HV về những vấn đề vướng mắc trong công tác ở cơ sở.
Hướng dẫn cụ thể để GV soạn giáo án đúng với chương trình, nội dung đã được quy định, chú trọng việc định hướng cho GV lựa chọn PPDH phù hợp để tổ chức hoạt động dạy học đạt hiệu quả cao. Xây dựng lịch dạy và học phù hợp với nội dung, thời lượng chương trình đã quy định, bố trí hợp lý các tiết lý thuyết với các tiết thảo luận để giúp HV nắm rõ từng vấn đề.
Hạn chế tối đa việc cắt giảm thời lượng các chương trình, dồn tiết, vì các lớp bồi dưỡng ở Trung tâm BDCT huyện An Lão có thời gian rất ngắn. Nếu cắt giảm thời lượng chương trình sẽ không đạt được mục đích bồi dưỡng, gây khó khăn cho việc giảng dạy của GV và học tập của HV, tạo dư luận không tốt về hoạt động giảng dạy ở Trung tâm.
Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện nội dung chương trình thông qua giáo án, sổ đầu bài, sổ dự giờ, ý kiến đánh giá của HV... Có hình thức nhắc nhở, xử lý đối với các GV không thực hiện đúng quy định về chương trình bồi dưỡng ở Trung tâm.
100
khăn trong quá trình thực hiện chương trình để có thể điều chỉnh hoặc kiến nghị điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế của địa phương.
3.2.3.2. Quản lý có hiệu quả giờ lên lớp của giảng viên 1, Mục đích của biện pháp
Quản lý giờ lên lớp của GV là nội dung quan trọng trong quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng LLCT tại Trung tâm BDCT huyện An Lão. Hoạt động này giúp đánh giá được tình hình, thực trạng dạy học của các GV; trên cơ sở đó, có sự điều chỉnh cho phù hợp để nâng cao chất lượng dạy học. Quản lý giờ lên lớp tốt cũng giúp cho đội ngũ GV nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm, đóng góp tích cực vào hoạt động đào tạo bồi dưỡng của Trung tâm.
2, Nội dung và cách thực hiện
Trung tâm BDCT huyện An Lão cần xây dựng chuẩn đánh giá giờ dạy của GV và phổ biến, quán triệt đến toàn thể GV của Trung tâm để từng GV có định hướng cụ thể khi chuẩn bị thực hiện giờ lên lớp. Việc xây dựng được một chuẩn chung hợp lý sẽ giúp cho công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá giờ dạy thuận lợi, đồng thời GV cũng thấy việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của mình dễ dàng hơn khi họ biết mình cần phải đạt đến những tiêu chuẩn nào.
Trung tâm BDCT huyện An Lão cần hướng dẫn cụ thể việc cho GV xây dựng giáo án cả về hình thức lẫn nội dung đối với từng chuyên đề, bài học. Điều này rất quan trọng, vì chất lượng của giáo án quyết định phần lớn chất lượng giờ dạy, trong khi đó, một bộ phận GV kiêm chức của Trung tâm lại chưa được đào tạo, bồi dưỡng về nghiệp vụ sư phạm nên ít nhiều gặp lúng túng trong việc biên soạn giáo án. Trung tâm thường xuyên tổ chức dự giờ, thao giảng để GV có điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm giảng dạy.
Trung tâm quản lý giờ lên lớp của GV một cách chặt chẽ, tạo nề nếp trong giảng dạy và học tập. Thường xuyên kiểm tra giờ dạy của GV qua các hình thức thăm lớp, dự giờ đột xuất, lấy ý kiến đánh giá của HV. Sau các hoạt
101
động kiểm tra, Ban Giám đốc Trung tâm huyện An Lão cần có kết luận cụ thể và thông báo đến GV để họ có cơ sở điều chỉnh những tồn tại trong hoạt động giảng dạy của mình.
3.2.3.3. Đổi mới quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên của giảng viên
1, Mục đích của biện pháp
Quản lý khâu kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HV có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học. Thực hiện kiểm tra, đánh giá nghiêm túc sẽ giúp cho HV có ý thức cố gắng, nỗ lực trong học tập. Kết quả kiểm tra nghiêm túc sẽ phản ánh trung thực, chính xác chất lượng dạy học, từ đó giúp cho GV nhận ra những ưu điểm và tồn tại trong hoạt động giảng dạy, đồng thời cũng giúp họ điều chỉnh công tác quản lý dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
2, Nội dung và cách thực hiện
Xây dựng và quán triệt đến tất cả cán bộ, GV và HV quy chế về kiểm tra, đánh giá, xếp loại cuối khóa để GV nắm rõ nội dung và phương pháp thực hiện và để HV xác định được tinh thần, thái độ học tập nghiêm túc.
Đổi mới phương pháp xây dựng đề thi để có thể đánh giá khách quan kết quả việc dạy của GV và việc học của HV. Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng tại Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện An Lão nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho công tác ở cơ sở, cho nên đề thi phải được xây dựng theo hướng vận dụng, kết hợp lý thuyết với thực tiễn, tránh việc kiểm tra lý thuyết suông. Đối với những chương trình có thời lượng lớn, bên cạnh bài thi tốt nghiệp cuối khóa, phải có những bài kiểm tra giữa các kỳ học để phản ánh thực tế kết quả học tập trong một thời gian nhất định, cần đa dạng hóa các hình thức thi, kiểm tra ở Trung tâm bằng các hình thức: tự luận, trắc nghiệm, vấn đáp…
102
gồm cả kết quả học tập và kết quả rèn luyện (tinh thần, thái độ học tập, ý thức kỷ luật...). Cách đánh giá toàn diện này sẽ giúp HV không những có ý thức trong học tập mà còn cả trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống, tác phong của người cán bộ, đảng viên.
Việc tổ chức thi phải được tiến hành theo đúng quy định; phân công cán bộ coi thi phù hợp; xây dựng và từng bước hoàn thiện hệ thống tiêu chí trong tổ chức thi và coi thi, đảm bảo thực hiện một cách nghiêm túc.
Công tác chấm thi phải được tiến hành khách quan, nghiêm túc vì đó là việc khảo nghiệm kết quả dạy học. Quán triệt tinh thần chính xác, công bằng trong khâu chấm thi, kiểm tra đến tất cả đội ngũ GV, tăng cường công tác kiểm tra để việc chấm thi, kiểm tra diễn ra nghiêm túc. Phân công cán bộ chấm thi có năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn phù hợp với nội dung đề thi, kiểm tra; quy định rõ ràng về thời gian nộp bài, trả bài thi kiểm tra cho HV nhằm đảm bảo tiến độ dạy học.
3.2.3.4. Quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học của giảng viên 1, Mục đích của biện pháp
PPDH quyết định đến chất lượng dạy học, chất lượng của sản phẩm giáo dục (trình độ, kỹ năng, nhân cách của người học). Với sự phát triển ngày càng cao của xã hội, của cách mạng khoa học - công nghệ, nhất là trên lĩnh vực công nghệ thông tin và sự ra đời của kinh tế tri thức thì đổi mới PPDH là yêu cầu tất yếu trong việc nâng cao chất lượng dạy học hiện nay.
2, Nội dung và cách thức thực hiện
Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện An Lão cần tổ chức tuyên truyền, quán triệt cho GV nhận thức rõ vai trò và sự cần thiết phải đổi mới PPDH.
Thực trạng dạy học LLCT hiện nay cho thấy một số lượng không ít HV không có nhiều hứng thú với việc tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng ở Trung tâm, một phần do PPDH của GV chưa tạo được sự hấp dẫn và có sức
103
lôi cuốn. Việc đổi mới PPDH nhằm hướng đến mục tiêu thu hút HV để nâng cao hiệu quả công tác giáo dục chính trị tư tưởng, mà cụ thể là nâng cao hiệu quả việc nghiên cứu, học tập, nắm bắt các nguyên lý của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các quan điểm, đường lối, chỉ thị, nghị quyết của Đảng… và vận dụng sáng tạo những kiến thức đã học vào công tác, lao động, học tập phù hợp với điều kiện cụ thể của mỗi HV.
Vấn đề đổi mới PPDH phải được quán triệt như nhiệm vụ chính trị của mỗi GV, thực hiện tốt nhiệm vụ này là điều kiện quan trọng hàng đầu để nâng cao chất lượng dạy học ở Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện An Lão.
Đẩy mạng công tác bồi dưỡng, tập huấn áp dụng các PPDH hiện đại cho GV chuyên trách và GV kiêm chức của Trung tâm, trong đó tập huấn sử dụng những phương tiện dạy học hiện đại là một yêu cầu cần thiết. Tuy nhiên, với đặc thù của dạy và học chính trị, việc áp dụng công nghệ thông tin cần ở mức hợp lý, việc sử dụng giáo án điện tử cũng phải có sự linh hoạt, phối hợp với PPDH truyền thống. Kết hợp giữa thuyết trình với tăng cường đàm thoại, thảo luận trong dạy học, điều này sẽ giúp HV có cơ hội thể hiện kiến thức, kinh nghiệm công tác của bản thân, đồng thời cũng nêu ra những vấn đề chưa nắm bắt được để GV giải đáp, làm rõ. Đồng thời, tăng cường đối thoại cũng giúp GV tiếp cận được với nhiều mô hình hay, cách làm hiệu quả trong công tác quản lý điều hành ở cơ sở, làm giàu thêm vốn kiến thức cho bản thân.
HV ở Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện An Lão có đặc điểm là rất đa dạng về độ tuổi, trình độ, chức vụ... nên đòi hỏi đối với từng đối tượng, GV phải cân nhắc lựa chọn PPDH sao cho phù hợp nhất. Mặt khác, HV đều là người trưởng thành, có nhiều kinh nghiệm trong công tác, có đặc điểm tâm lý khác nhau với những loại hình giáo dục nên GV cũng cần hết sức khéo léo trong việc sử dụng từ ngữ, cách biểu đạt trong quá trình giảng dạy.
104
theo nhóm đặc trưng (độ tuổi, trình độ, chức vụ...) để GV có thể lựa chọn PPDH thích hợp giúp HV dễ dàng nắm bắt kiến thức. Một lớp tồn tại nhiều điểm khác biệt sẽ làm cho GV gặp khó khăn trong lựa chọn PPDH phù hợp.
Hiện trạng cơ sở vật chất của Trung tâm BDCT huyện An Lão hiện nay là vừa thiếu vừa cũ, gây nhiều khó khăn trong việc đổi mới PPDH. Vì vậy, vấn đề cấp bách trong thời gian tới là phải đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trường lớp, mua sắm mới các thiết bị dạy học hiện đại để tạo điều kiện hỗ trợ cho việc nâng cao chất lượng dạy học.