8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
2.4.1. Thực trạng quản lý việc lựa chọn nội dung chương trình giáo dục thể
học cơ sở thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
2.4.1. Thực trạng quản lý việc lựa chọn nội dung chương trình giáo dục thể chất cho học sinh trung học cơ sở thể chất cho học sinh trung học cơ sở
Khảo sát ý kiến của CBQL và GV ở các trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định về thực trạng quản lý việc lựa chọn nội dung chương trình GDTC cho HS THCS. Kết quả thể hiện ở bảng 2.12:
Bảng 2.12. Ý kiến của CBQL và GV về thực trạng quản lý việc lựa chọn nội dung chƣơng trình GDTC cho HS THCS Nội dung Mức độ thực hiện (%) Điểm trung bình Thứ bậc Rất hiệu
quả Hiệu quả
Tƣơng đối hiệu quả Không hiệu quả Hoàn toàn không hiệu quả 5Đ 4Đ 3Đ 2Đ 1Đ Nội dung 1 52,50 45,00 2,50 0,00 0,00 4,50 1 Nội dung 2 23,75 60,00 13,75 0,00 2,50 4,03 4 Nội dung 3 31,25 43,75 25,00 0,00 0,00 4,06 3 Nội dung 4 35,00 61,25 3,75 0,00 0,00 4,31 2 Nội dung 5 3,75 63,75 32,50 0,00 0,00 3,71 5 Trung bình chung 4,12
Ghi chú:
1. Kế hoạch lựa chọn được triển khai rộng rãi trong đơn vị. 2. Nhà trường có xây dựng bộ phận GDTC để tổ chức thực hiện. 3. Việc phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên bộ phận GDTC. 4. Chỉ đạo việc lựa chọn nội dung chương trình GDTC.
5. Xây dựng cơ chế phối hợp giữa các bộ phận, cá nhân trong công tác GDTC
Khảo sát thực trạng quản lý việc lựa chọn nội dung chương trình GDTC cho HS ở các trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, qua bảng số liệu, ta thấy rằng:
Kế hoạch lựa chọn nội dung chương trình GDTC nhà trường đã quan tâm ở mức độ rất hiệu quả được triển khai rộng rãi trong đơn vị, từ đó cho thấy nhiệm vụ quản lý GDTC không chỉ là nhiệm vụ riêng của CBQL mà cũng là nhiệm vụ chung của các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường thể hiện ở điểm trung bình 4,50 xếp với thứ bậc 1/5.
Công tác chỉ đạo việc lựa chọn nội dung chương trình GDTC đã được CBQL các trường quan tâm biểu hiện, từ khâu nhà trường có xây dựng bộ phận GDTC để tổ chức thực hiện đến việc phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên bộ phận GDTC thể hiện ở điểm trung bình 4,31. Bên cạnh đó, các nhà trường cũngđã thực hiện xây dựng cơ chế phối hợp giữa các bộ phận, cá nhân trong nhà tường để lựa chọn nội dung chương trình GDTC cho HS nhưng công tác phố hợp chưa thực sư hiệu quả thể hiện ở điểm trung bình 3,71 xếp với thứ bậc 5/5.