8. Cấu trúc của luận văn
3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của cán bộ quảnlý và giáo viên
học cơ sở về sự cần thiết của hoạt động bồi dưỡng giáo viên
3.3.1.1. Mục đích, ý nghĩa
Công tác BDGV chỉ đem lại chất lượng và hiệu quả khi người quản lý nhận thức đúng đắn về sự cần thiết của hoạt động bồi dưỡng ĐNGV, chia sẻ những nhận thức đó cho GV. Từ những chia sẻ đó, GV thấy được tầm quan trọng và sự cần thiết của công tác BD, để có ý thức nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển GD&ĐT. Thực tiễn cho thấy, nơi nào GV nhận thức đúng đắn về sự cần thiết của công tác BD thì nơi đó ĐNGV chất lượng giảng dạy, giáo dục tốt hơn. Nơi nào người quản lý nhận thức đúng về công tác BDGV thì nơi đó, công tác BD đội ngũ GV được thực hiện thường xuyên và đảm bảo đúng mục đích, yêu cầu, nội dung, tiến độ và hiệu quả tốt hơn.
Nhằm đổi mới nhận thức của CBQL, vai trò, trách nhiệm, nghĩa vụ của họ với hoạt động BD giáo viên THCS, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục. Đây là vấn đề có ý nghĩa quyết định đến sự thành bại của công tác bồi dưỡng ĐNGV.
68
3.3.1.2. Nội dung biện pháp
Kết quả, khảo sát phân tích và đánh giá thực trạng hoạt động BDGV và QL hoạt động BDGV THCS ở thị xã Gia Nghĩa cho thấy. HĐBD và QL hoạt động BDGV hiện này còn nhiều bất cập, không theo kịp sự phát triển của lí luận cũng như thực tiễn. Để giải quyết những bất cập này, đòi hỏi phải đổi mới QL hoạt động BDGV THCS, bắt đầu từ đổi mới tư duy, nhận thức.
Đồng thời, CBQL và GV phải hiểu rằng, công tác BDGV nói chung và GV THCS theo chuẩn nghề nghiệp là phương thức tốt nhất để kịp thời tiếp cận những tri thức tiên tiến của thời đại, nhất là hiện nay, trình độ khoa học, kỹ thuật phát triển liên tục, đổi mới trong từng phút, từng giây. Nếu GV chỉ được đào tạo một lần, trong thời gian công tác không được thường xuyên BD thì không thể làm tròn sứ mệnh “người thầy” thực thụ. Muốn thế mỗi GV phải nâng cao nhận thức về công tác BD, tự bồi dưỡng.
3.3.1.3.Cách thức thực hiện
Để thực hiện tốt các nội dung trên, phòng GDĐT và CBQL các trường THCS cần thực hiện tốt các công việc sau:
Hàng năm, trưởng phòng GDĐT ban hành văn bản chỉ đạo các bộ phận chức năng, xây dựng kế hoạch tuyên truyền, GD nâng cao nhận thức của CBQL, GV THCS về tầm quan trọng của hoạt động BDGV trong tình hình mới; đồng thời, ban hành văn bản chỉ đạo HT các trường THCS xây dựng kế hoạch tuyên truyền, GD nâng cao nhận thức của CBQL, GV về vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng của hoạt động BDGV THCS phù hợp với tình hình đơn vị.
Các hình thức tuyên truyền vận động: Ban hành và triển khai văn bản; tổ chức học tập; quán triệt trong chương trình công tác; tổ chức hội nghị, hội thảo, tọa đàm; đưa vào quy chế phổ biến thông tin của từng đơn vị, phát tờ rơi, tổ chức cuộc vận động, phong trào thi đua; đưa vào chương trình hành động của các đoàn thể.
69
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ĐNGV dài hạn và ngắn hạn. Từ đó, xác định được trách nhiệm, nhiệm vụ của từng GV cũng như của cả đội ngũ đối với việc phát triển, nâng cao phẩm chất đạo đức, năng lực nghề nghiệp.
Đánh giá chính xác tình hình ĐNGV hiện tại về trình độ đào tạo, kinh nghiệm; điều tra và phân tích xem mức độ đáp ứng yêu cầu Chuẩn nghề