8. Cấu trúc của luận văn
2.4.5. Thực trạng quảnlý điều kiện thực hiện hoạt động bồi dưỡng giáo viên
Để đánh giá thực trạng quản lý các điều kiện thực hiện hoạt động bồi dưỡng GV THCS, chúng tôi sử dụng Phiếu Khảo sát 2,
57
Bảng 2.21. Khảo sát mức độ QL các điều kiện thực hiện hoạt động BDGV THCS
T T
Quản lý các điều kiện đảm bảo HĐBD chuyên môn Mức độ thực hiện Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Không thực hiện SL % SL % SL % SL % 1
Tham mưu cấp thẩm quyền xây dựng, trang bị cơ sở vật chất, trang thiết bị cần thiết.
2 1,10 45 24,73 117 64,29 18 9,89
2
Tạo nguồn kinh phí từ công tác xã hội hóa, …, phục vụ HĐBD
16 8,79 64 35,16 84 46,15 18 9,89
3 Xây dựng văn hóa nhà
trường 23 12,6 42 23,12 105 57,69 12 6,59
4
Tổ chức, tham gia các cuộc thi TK ĐDDH, thiết kế bài giảng điện tử
3 1,65 70 38,46 65 35,71 44 24,18
5
Kiểm tra, đánh giá hiệu quả sử dụng CSVC, trang thiết bị
6 3,30 84 46,15 71 39,01 21 11,54
Tỉ lệ trung bình (%) 5,49 33,52 48,57 12,42
Bảng 2.22. khảo sát kết quả QL các điều kiện thực hiện hoạt động BDGV THCS T
T
QL các điều kiện đảm bảo hoạt HĐBD chuyên
môn
Kết quả thực hiện
Tốt Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
1
Tham mưu cấp thẩm quyền xây dựng, trang bị cơ sở vật chất, trang thiết bị cần thiết.
11 6,04 81 44,51 73 40,11 17 9,34
2
Tạo nguồn kinh phí từ công tác xã hội hóa,…, phục vụ
hoạt động BD 18 9,89 37 20,33 106 58,24 21 11,54
3
Xây dựng văn hóa nhà trường ( quy chế thi đua,
khen thưởng …) 6 3,30 76 41,76 91 50,00 9 4,95
4
Tổ chức, tham gia các cuộc thi TK ĐDDH, thiết kế bài giảng điện tử
94 51,6 25 13,79 63 34,62 0 0,00
5
Kiểm tra, nhận xét, đánh giá hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị
13 7,14 98 53,85 39 21,43 32 17,58
58
Kết quả đánh giá mức độ thực hiện từ ít thường xuyên đến không thực hiện chức năng quản lí các điều kiện đảm bảo hoạt động chuyên môn chiếm tỷ lệ 67,35%, trong đó, ít thường xuyên là 48,57%. Đánh giá về hiệu quả thực hiện mức độ từ trung bình đến yếu là 49,56%, trong đó, trung bình là 40,88%, tương xứng với mức độ thực hiện ít thường xuyên. Như vậy, trong công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng, hầu như CBQL chưa chú ý nhiều đến điều kiện để thực hiện công tác này một cách hiệu quả. Các đánh giá những nội dung quản lý điều kiện cụ thể như sau:
Về mức độ thực hiện các chức năng cụ thể của kiểm tra, đánh giá hoạt động BD, mức độ đánh giá ít thường xuyên tập trung ở các nội dung sau:
Tham mưu cấp thẩm quyền xây dựng, trang bị CSVC, trang thiết bị cần thiết, tỷ lệ 64,29%.
Nội dung tổ chức, tham gia các cuộc thi thiết kế đồ dùng dạy học, thiết kế bài giảng điện tử… tạo nguồn tư liệu cho GV, chiếm tỷ lệ 46,15%.
Nội dung xây dựng văn hóa nhà trường (nội qui làm việc, cơ chế phối hợp giữa các tổ chức trong và ngoài nhà trường, quy chế thi đua, khen thưởng), chiếm tỷ lệ 57,69%. Từ đó cho thấy, mức độ quan tâm điều kiện tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV còn rất hạn chế.
Về hiệu quả thực hiện các nội dung của chức năng quản lí điều kiện đảm bảo hoạt động bồi dưỡng: mức độ đánh giá từ trung bình đến yếu tập trung vào nội dung tạo nguồn kinh phí từ công tác xã hội hóa, hoạt động phí,…, nhằm đầu tư, trang bị, mua sắm, sửa chữa cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ hoạt động bồi dưỡng, tỷ lệ đánh giá hiệu quả ở mức trung bình là 58,24%, yếu là 11,54%.
59