8. Cấu trúc của luận văn
2.3.3. Tình hình thực hiện các nội dung bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở
xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông.
2.3.3.1. Đánh giá mức độ thường xuyên và kết quả thực hiện của công tác thực hiện các nội dung bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở
Để tìm hiểu mức độ và kết quả thực hiện của các nội dung bồi dưỡng GV THCS ở thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông, chúng tôi sử dụng Câu hỏi số 4 trong Phiếu Khảo sát 1, phần Phụ lục;
Bảng 2.10. Kết quả khảo sát mức độ thực hiện nội dung bồi dưỡng GV THCS
TT Nội dung Mức độ thực hiện Rất thường xuyên Thường xuyên Ít thường xuyên Không thường xuyên SL % SL % SL % SL % 1
Bồi dưỡng nâng cao trình độ CT, phẩm chất ĐĐ
4,53 43,13 31,59 20,74
1.1 Kiến thức về chính trị,
kinh tế, văn hóa, 13 7,14 137 75,27 32 17,58 0 0,00 1.2 Kiến thức chính sách, pháp luật 19 10,44 124 68,13 31 17,03 8 4,40 1.3 Kiến thức về kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, ứng xử 0 0,00 42 23,08 89 48,90 51 28,02
1.4 Kiến thức tâm lý giáo
dục 1 0,55 11 6,04 78 42,86 92 50,55
2 BD nâng cao kiến
thức chuyên môn 21,06 39,93 32,23 6,78 2.1 Kiến thức môn học, chương trình, SGK 58 31,87 103 56,59 19 10,44 2 1,10 2.2 Kiến thức về kĩ thuật dạy học tích cực 38 20,88 56 30,77 83 45,60 5 2,75 2.3 Kiến thức về tư vấn nghề nghiệp, 19 10,44 59 32,42 74 40,66 30 16,48
3 Bồi dưỡng nâng cao
kĩ năng sư phạm 17,58 39,87 36,73 5,81
3.1
Kĩ năng lập kế hoạch dạy học theo hướng đổi mới
46 3.2 Kĩ năng lựa chọn và sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực 28 15,38 84 46,15 59 32,42 11 6,04 3.3 Kĩ năng đánh giá học sinh theo hướng tiếp cận năng lực
39 21,43 71 39,01 60 32,97 12 6,59
3.4 Kĩ năng ứng dụng
CNTT 49 26,92 102 56,04 31 17,03 0 0,00 3.5 Kĩ năng tổ chức hoạt
động ngoài giờ lên lớp 54 29,67 93 51,10 32 17,58 3 1,65 3.6 Kĩ năng thực hiện
công tác chủ nhiệm 18 9,89 39 21,43 116 63,74 9 4,95 3.7 Kĩ năng khác 5 2,75 43 23,63 103 56,59 31 17,03
Qua số liệu ở bảng 2.10, chúng tôi đánh giá thực trạng tham gia hoạt động bồi dưỡng của GV THCS tại thị xã Gia Nghĩa như sau:
Mức độ thực hiện nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất, đạo đức nhà giáo, đánh giá mức thực hiện là 79,26 % trong đó bồi dưỡng kiến thức kinh tế chính trị mức thực hiện là 100%, kiến thức chính sách pháp luật, các qui định của ngành giáo dục chỉ có 4,04% là đánh giá không thực hiện. Hầu hết các ý kiến trải đều các mức độ, thường xuyên 43,13%, ít thường xuyên là 31,59%, không thực hiện là 20,74%. Điều này chứng tỏ, việc bồi dưỡng nâng cao trình độ kỹ năng giao tiếp ứng sử, tâm lý giáo dục chưa được cấp quản lí quan tâm đúng mức, minh chứng qua tỉ lệ đánh giá dưới mức trung bình.
Mức độ thực hiện nội dung bồi dưỡng nâng cao kiến thức chuyên môn được đánh giá khá tốt. Mức không thực hiên chỉ ở mức 5,81%. Tuy nhiên, trong các nội dung bồi dưỡng nâng cao kiến thức chuyên môn, nội dung kiến thức môn học, chương trình sách giáo khoa rất được quan tâm, tỷ lệ thực hiên là 98,90%. Kết quả đánh giá trên chứng tỏ, việc thực hiện các nội dung bồi dưỡng kiến thức cho GV THCS ở mức trung bình. Một bộ phận lớn GV thiếu quan tâm đến một số nội dung bồi dưỡng, thỉnh thoảng mới thực hiện hoặc khi có yêu cầu thanh tra, kiểm tra.
47
Mức độ thực hiện nội dung bồi dưỡng nâng cao kĩ năng sư phạm, khảo sát việc thực hiện nội dung bồi dưỡng này, chúng tôi ghi nhận được kết quả ở mức độ từ thường xuyên đến rất thường xuyên là (57,45%), trong đó, mức rất thường xuyên là 17,58%, thường xuyên là 39,87%. Tỉ lệ ít thường xuyên thực hiện nội dung bồi dưỡng kĩ năng sư phạm chiếm 36,73 %, và không thực hiện là 5,81%.Kết quả này chứng tỏ, nhiều GV chưa quan tâm thực hiện nội dung này, vẫn còn tâm lí bằng lòng với những gì sẵn có, chưa chịu rèn luyện để nâng cao thêm kĩ năng nghề nghiệp.
Căn cứ trên kết quả khảo sát ở bảng 2.11, ( Số liệu ở phần phụ lục ) Kết quả thực hiện nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất, đạo đức nhà giáo mức trung bình chiếm tỷ lệ khá cao (50,69%); mức yếu 7,01%. Qua đó, ta nhận thấy còn một bộ phận không nhỏ GV tự đánh giá chưa đáp ứng được nội dung bồi dưỡng trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức.
Kết quả thực hiện nội dung bồi dưỡng nâng cao kiến thức chuyên môn được GV đánh giá đáp ứng nội dung bồi dưỡng ở mức độ khá chiếm tỉ lệ 51,28%, trong đó cao nhất là kiến thức môn học, chương trình, sách giáo khoa, tỉ lệ 65,93%, còn mức độ yếu chỉ là 0,55%. Tỉ lệ chung của hoạt động BD nâng cao kỹ năng sư phạm này cho thấy kết quả thực hiện ở mức trung bình và yếu tỉ lệ còn cao 33,33%. Nên ta có thể khẳng định việc đáp ứng các nội dung bồi dưỡng chuyên môn của một số GV còn hạn chế.
Kết quả thực hiện nội dung bồi dưỡng nâng cao kĩ năng sư phạm, theo số liệu thống kê trên, tỉ lệ đánh giá mức độ đạt được nội dung kiến thức bồi dưỡng kĩ năng sư phạm ở mức khá, tốt chiếm tỷ lệ 60,28%, Đánh giá mức đạt được khi bồi dưỡng kĩ năng sư phạm ở mức trung bình và mức yếu là 39,72%. Như vậy, mức độ đáp ứng yêu cầu các nội dung bồi dưỡng (về kiến thức, kĩ năng) khi tham gia bồi dưỡng của GV THCS nhìn chung ở mức trung bình.
48
2.3.3.3. Đánh giá hiệu quả của việc thực hiện hoạt động bồi dưỡng giáo viên
Để đánh giá hiệu quả của các hình thức kiểm tra, đánh giá HĐBD GV