8. Cấu trúc của luận văn
1.3.2. Nội dung bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở
1.3.2.1. Bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức, lối sống
Bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức, lối sống, thái độ nghề nghiệp cho GV, cụ thể là phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, thái độ ứng xử với học sinh, đồng nghiệp, lối sống, tác phong của nhà giáo. Trong đó, vấn đề mấu chốt là tạo điều kiện cho GV rèn luyện thái độ đúng đắn. Thái độ của một GV gồm thái độ đối với tổ quốc, dân tộc; thái độ đối với chế độ; thái độ đối với môi trường sống, xã hội - thời đại; thái độ đối với nghề nghiệp; thái độ đối với người khác; thái độ đối với bản thân. Do đó, người GV cần phải rèn luyện để có được lối sống, tác phong sư phạm của người làm công tác giáo dục, có đạo đức của người cộng sản: cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư; có tình cảm cách mạng trong sáng, có ý thức tổ chức kỷ luật; dũng cảm đấu tranh chống lại những hành vi vô đạo đức, thái quá, biến chất làm ảnh hưởng tiêu cực đến danh dự, phẩm chất nhà giáo,...
1.3.2.2.Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn
Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, lĩnh vực chuyên môn mà GV đó phụ trách. Ngoài kiến thức mà GV được đào tạo từ nhà trường theo chuyên ngành đào tạo, bản thân mỗi GV cần phải thường xuyên cập nhật, nâng cao, mở rộng kiến thức chuyên môn,...
Chúng tôi cho rằng, trước yêu cầu đổi mới, trình độ chuyên môn của người GV không những sẽ khẳng định khả năng về chuyên môn của bản thân họ, mà còn ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.
19
1.3.2.3. Bồi dưỡng về kỹ năng sư phạm
Bồi dưỡng về kỹ năng sư phạm, bao gồm kỹ năng tổ chức hoạt động dạy, tổ chức lớp học, kỹ năng giao tiếp. Cụ thể:
Trình độ nghiệp vụ sư phạm cho GV như khả năng nắm vững chương trình và yêu cầu tri thức của môn học mà GV đảm nhận; khả năng xây dựng đầy đủ, chính xác mục tiêu môn học.
Trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy - giáo dục trong những tình huống thích hợp
Quản lý chất lượng dạy học - giáo dục thông qua kết quả học tập và hoạt động của học sinh như việc nắm vững các kiến thức, kỹ năng cơ bản của học sinh;hình thành thái độ, tình cảm của học sinh đối với môn học, với cộng đồng xã hội; việc xây dựng nề nếp, kết quả học tập của học sinh;...
Thực hiện quy chế, quy định chuyên môn như việc thực hiện chương trình; việc soạn giảng, kiểm tra, đánh giá học sinh; thực hành thí nghiệm; tham gia sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn.
Tự BD nghiệp vụ chuyên môn như ý thức đối với việc tự bồi dưỡng, có chương trình, kế hoạch, mức độ thực hiện chương trình BD theo quy định.
Các nội dung bồi dưỡng này được tích hợp và quy định trong Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc Ban hành Chương trình BDTX cho GV THCS.