8. Cấu trúc luận văn
2.5. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý
2.5.3. Thực trạng quản lý phương pháp và hình thức tổ chức bồ
đội ngũ cán bộ quản lý trường Trung học phổ thông
Bồi dưỡng CBQL hiện nay được tổ chức dưới một số hình thức, trong đó hình thức bồi dưỡng tại chỗ, bồi dưỡng theo chuyên đề, bồi dưỡng tập trung, bồi dưỡng thơng qua các hình thức học tập kinh nghiệm các điển hình tiên tiến trong và ngoài nước.. và phương pháp thuyết trình và thảo luận nhóm đang chiếm ưu thế. Tuy nhiên, việc tổ chức bồi dưỡng theo hình thức tập trung, bồi dưỡng theo chuyên đề và phương pháp thuyết trình, thảo luận nhóm đơi lúc rập khn, máy móc gây nhàm chán, chưa đáp ứng yêu cầu của CBQL nên mang lại hiệu quả bồi dưỡng khơng cao. Việc tổ chức các đồn tham gia học tập kinh nghiệm các điển hình tiên tiến trong và ngoài nước về quản lý giáo dục chưa được tiến hành thường xuyên.
Các chương trình hợp tác phát triển giáo dục với các tỉnh bạn theo Chương trình phối hợp cấp tỉnh như Bình Định- Bình Dương, Bình Định- Hà Tĩnh, Bình Định- Các tỉnh Tây Nguyên, Bình Định- Thành phố Hồ Chí Minh cịn mang tính hình thức, chỉ dừng lại ở việc tổ chức các hội thảo, các chuyến công tác thăm hỏi nhân các sự kiện kỷ niệm. Nội dung hợp tác chủ yếu là liên kết bồi dưỡng học sinh giỏi. Các nội dung liên quan thiểt thực tới công tác quản lý như kinh nghiệm quản lý, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục, xã hội hóa giáo dục, xây dựng trường chuẩn quốc gia, quản lý hệ thống Trường học kết nối, đặc biệt là quản lý cơ sở giáo dục và hoạt động giáo dục có yếu tố nước ngồi chưa được coi trọng.
Nhiều ý kiến trao đổi, đề nghị các nhà quản lý hoạt động bồi dưỡng phải đổi mới hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng. Đó cũng là thực trạng hiện nay mà các nhà quản lý giáo dục cần có nhiều biện
pháp để thực hiện, cần phải tích cực đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh của địa phương.