8. Cấu trúc luận văn
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý
3.2.3. Biện pháp 3: Đổi mới hình thức và phương pháp bồi dưỡng
3.2.3.1. Mục đích và ý nghĩa
Đổi mới hình thức BD nhằm lựa chọn hình thức BD thiết thực, đáp ứng nhu cầu người được BD và sự đổi mới của giáo dục. Khắc phục tình trạng hình thức BD đơn điệu, nhàm chán, thiếu tập trung, mang tính hình thức, khơng đáp ứng nhu cầu mong đợi của cán bộ quản lý.
3.2.3.2. Nội dung
* Đa dạng hóa hình thức, phương pháp bồi dưỡng CBQL
Dựa vào mục tiêu đã định và căn cứ vào thực trạng CBQL, quyết định nội dung, chương trình BD, từ đó lựa chọn hình thức phù hợp cho các lớp BD. Các hình thức BD cần đa dạng và có thể tiến hành phù hợp với CBQL, đó là:
Thực hiện kế hoạch BD trung hạn, ngắn hạn, với nhiệm vụ BD cập nhật và BD nâng cao kiến thức, nâng cao năng lực quản lý, tổ chức hội thảo,...
Tổ chức BD bằng hình thức triển khai chuyên đề (chuyên đề bồi dưỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ,...), củng cố các hình thức quản lý, hình thức tổ chức hội thảo kết hợp báo cáo tham luận, hình thức nêu vấn đề, thảo luận theo nhóm,
giao lưu học tập qua hình thức bồi dưỡng từ xa qua phương tiện thông tin đại chúng, qua mạng Internet, sử dụng phương pháp chuyên gia,...
Đối với sở GD&ĐT áp dụng các hình thức BD theo các đợt ngắn ngày cho BD cập nhật; tập trung BD theo đợt dài ngày; áp dụng hình thức BD linh hoạt: bồi dưỡng tập trung hoặc bồi dưỡng theo chuyên đề. Cách thức tổ chức có thể bao gồm hội thảo, tổ chức tông kết, rút kinh nghiệm. Thông báo kinh nghiệm, sáng kiến, thảo luận, đề xuất phương án quản lý.
Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ: Thực hiện kế hoạch BD với nội dung BD bắt buộc theo yêu cầu Bộ GD&ĐT, các kế hoạch chung của sở GD&ĐT.
* Đa dạng hóa trong việc phối kết hợp các hình thức, phương pháp BD
Phương pháp BD là khâu đột phá có tính chất quyết định đến chất lượng và hiệu quả BD. Việc sử dụng phối hợp nhiều hình thức BD và vận dụng linh hoạt các phương pháp nhằm tránh nhàm chán, tạo sự hứng thú, lôi cuốn, hấp dẫn là rất quan trọng. Do vậy, cần chú trọng:
Đổi mới phương thức học tập của CBQL trong các chương trình BD theo hướng khuyến khích CBQL tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, phẩm chất, năng lực. Hướng dẫn cho CBQL tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập với sự trợ giúp của tài liệu và phương tiện nghe nhìn, ln phát hiện tìm tịi, khơng cứng nhắc, gị bó, rập khn theo những gì đã có sẵn trong tài liệu.
Tăng cường tổ chức theo nhóm thảo luận, nêu thắc mắc, tự giải đáp, có thành viên Ban hướng dẫn nghiệp vụ giải đáp. Tạo điều kiện cho CBQL được đóng góp kinh nghiệm bản thân vào xây dựng nội dung chương trình, đổi mới phương pháp quản lý. Ngoài ra nên phối kết hợp các phương pháp sau: Thảo luận nhóm, thuyết trình theo nhóm; Nêu vấn đề - thảo luận giải quyết; Nêu thắc mắc – thảo luận đề xuất phương án giải quyết; Thuyết trình kết hợp luyện tập, thực hành; Tọa đàm, trao đổi.
* Tăng cường tự bồi dưỡng của đội ngũ cán bộ quản lý
Bên cạnh hình thức BD như đã nói ở trên, cần tiếp tục coi trọng việc động viên, khuyến khích cán bộ tự bồi dưỡng về chun mơn và nghiệp vụ. Việc BD của cán bộ là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất để nâng cao trình độ, năng lực của chính bản thân họ, biến các yêu cầu BD bắt buộc thành nhu cầu tự BD một cách tự giác, thường xuyên và có hiệu quả.
Tự BD là một yêu cầu vừa mang tính tự nguyện, vừa mang tính bắt buộc. Hoạt động tự BD thể hiện phẩm chất cần có đối với mỗi CBQLGD trong quá trình đào tạo, BD và tự BD. Nhất là trong xu thế của tiến trình hội nhập hiện nay ở Việt Nam, với yêu cầu “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục”, làm việc trong mơi trường “Xã hội học tập” thì phải có ý thức “Tự học, tự sáng tạo, học liên tục, học suốt đời”, tự cập nhật BD trình độ, nâng cao năng lực, nghiệp vụ, chun mơn.
Hình thức tự BD được thực hiện tốt hay khơng có ảnh hưởng quyết định đến chất lượng của công tác BD đội ngũ CBQL. Để thực hiện tốt hình thức tự BD, người quản lý cần phải cung cấp nội dung, yêu cầu tài liệu để nghiên cứu; định kỳ tổ chức kiểm tra và đánh giá; hàng năm tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm công tác tự BD của mỗi CBQL.
3.2.3.3. Lưu ý thực hiện
Tăng cường công tác giáo dục, tuyên truyền, vân động đội ngũ CBQL hiểu và thấm nhuần sâu sắc, mục đích, ý nghĩa và u cầu của cơng tác tự BD, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, đáp ứng u cầu ngày càng cao của quá trình phát triển GD&ĐT.
Mỗi CBQL phải có định hướng rõ ràng về công tác tự BD, phải xây dựng cho mình một kế hoạch cụ thể, chi tiết về công việc này.
Tóm lại, tất cả các hình thức bồi dưỡng mà người quản lý lựa chọn phải đảm bảo nguyên tắc thiết thực, hiệu quả, hướng vào việc nâng cao chất lượng CBQL đáp ứng CNN.