8. Cấu trúc luận văn
2.5. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý
2.5.4. Thực trạng quản lý hoạt động tự bồi dưỡng của đội ngũ cán bộ
quản lý
Hàng năm, Sở Giáo dục và Đào tạo phải xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn và phổ biến kế hoạch này đến từng trường THPT, đồng thời tuyên truyền, khuyến khích, động viên hoạt động tự bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua học tập trong ngành giáo dục.
Vào đầu năm học, mỗi cán bộ quản lý phải xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng của cá nhân cụ thể, chi tiết như: tự xác định mục tiêu, xây dựng nội dung, tự kiểm tra đánh giá ...
Tuy nhiên, để thực hiện tốt hình thức tự BD, người quản lý cần phải cung cấp nội dung, yêu cầu tài liệu để nghiên cứu; định kỳ tổ chức kiểm tra và đánh giá; hàng năm tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm công tác tự BD của mỗi CBQL.
Tuy nhiên, để thực hiện tốt hình thức tự BD, người quản lý cần phải cung cấp nội dung, yêu cầu tài liệu để nghiên cứu; định kỳ tổ chức kiểm tra và đánh giá; hàng năm tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm công tác tự BD của mỗi CBQL.
2.5.5.1. Thực trạng đội ngũ báo cáo viên tham gia bồi dưỡng giáo viên
Hàng năm Sở Giáo dục và Đào tạo mời các báo cáo viên có trình độ chun mơn giỏi, có kỹ năng sư phạm tốt và kinh nghiệm trong giảng dạy từ các trường Đại học Quy Nhơn, Đại học Huế, Đại học Sư phạm Hà Nội về tập huấn cho đội ngũ CBQL các trường THPT của tỉnh. Vì vậy thu hút đông đảo đội ngũ CBQL các trường tham gia bồi dưỡng.
2.5.5.2. Thực trạng cơ sở vật chất, tài chính
Với yêu cầu đổi mới giáo dục, trong khi đẩy mạnh phong trào đổi mới phương pháp dạy học, đa dạng hóa hình thức tổ chức lớp học thì tại các lớp tập huấn phương pháp và hình thức tổ chức chưa được sử dụng linh hoạt. Bên cạnh đó, điều kiện cơ sơ vật chất các lớp học chưa đảo bảo, số lượng học viên trên lớp đông không đáp ứng cho việc đổi mới. Kinh phí dành cho công tác