8. Cấu trúc luận văn
1.3.4. Các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo
hướng phân luồng học sinh sau THCS
Xây dựng tài liệu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV kiêm nhiệm làm công tác giáo dục hướng nghiệp theo từng cấp học;
Bồi dưỡng đội ngũ GV kiêm nhiệm làm công tác giáo dục hướng nghiệp về kiến thức, kỹ năng tư vấn, phương pháp tư vấn hiện đại với sự trợ giúp của công nghệ thông tin;
36
dục hướng nghiệp, giáo dục STEM tại một số địa phương đại diện cho các vùng kinh tế;
Hỗ trợ các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh, trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên cấp huyện tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề.
Nghiên cứu bổ sung, hoàn thiện cơ chế chính sách đối với HS đi học nghề, hỗ trợ kinh phí cho HS dân tộc thiểu số, HS nghèo, HS thuộc diện chính sách, HS sau tốt nghiệp THCS tiếp tục học tập tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp [41].
Cũng như việc tổ chức các hoạt động giáo dục khác trong nhà trường phổ thông, vai trò thúc đẩy và hỗ trợ của cán bộ quản lý hướng nghiệp rất quan trọng. Nếu làm tốt vai trò quản lý các hoạt động hướng nghiệp sẽ làm cho các hoạt động GDHN đi đúng hướng, huy động và sử dụng được các nguồn lực cho GDHN một cách hợp lý. Từ đó, thúc đẩy các công việc hướng nghiệp tiến triển một cách thuận lợi và tạo động lực cho các GV làm nhiệm vụ hướng nghiệp đạt hiệu quả. Trong GDHN, các GV làm nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp là những người trực tiếp biến mục tiêu GDHN thành hiện thực. Họ là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục hướng nghiệp.