8. Cấu trúc luận văn
1.4.3. Chỉ đạo công tác tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên tham gia
hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng học sinh sau THCS
Để giáo dục hướng nghiệp có hiệu quả, vai trò quan trọng hơn hết là đội ngũ GV thực hiện công tác GDHN và CBQL. Công tác GDHN cần rất nhiều thời gian, công sức nhưng hầu hết những người làm công tác này chủ yếu là GV chủ nhiệm hoặc GV bộ môn công nghệ kiêm nhiệm. Các thầy cô chưa được tập huấn bài bản, chưa được hỗ trợ đầy đủ tài liệu, công cụ và các thông tin cập nhật về thế giới nghề nghiệp, nhu cầu nhân lực của địa phương, phương pháp GDHN trong trường phổ thông, những buổi tập huấn lại rất ít nên còn có nhiều hạn chế. Chẳng hạn, nhiều GV chỉ bám sát tài liệu của Bộ GD&ĐT và khó mở rộng thêm để giới thiệu cho HS. Do đó, cần đẩy mạnh tạo điều kiện để GV được bồi dưỡng năng lực chuyên môn về GDHN, nghiệp vụ sư phạm cho GV làm công tác GDHN khi vẫn chưa có GV chuyên trách hướng nghiệp.
Công tác phân luồng HS sau THCS có vai trò rất lớn của đội ngũ GV, do đó cần tổ chức các hoạt động để giúp đội ngũ GV nâng cao năng lực về phân luồng HS sau THCS mà cụ thể ở nhà trường là công tác hướng nghiệp. Hiệu trưởng cần tổ chức các lớp tập huấn, bồ dưỡng về công tác hướng nghiệp cho GV, các buổi thảo luận về dạy học tích hợp hướng nghiệp cho GV toàn trường, tổ chức tìm hiểu hệ thống giáo dục ĐH, CĐ, TCCN và dạy nghề,
42
nhất là các đơn vị trên địa bàn, các buổi sinh hoạt về công tác hướng nghiệp giữa các GV trong trường, cho GV tham quan thực tế các cơ sở sản xuất, kinh doanh.
Đối với CBQL cần nhìn nhận việc bồi dưỡng GV nói chung và bồi dưỡng năng lực hướng nghiệp cho GV là hành động mang tính tự chủ chứ không thể thụ động. Hàng năm nhà trường cần có kế hoạch cử lực lượng này tham gia các chương trình tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ do ngành tổ chức.