8. Kết cấu luận văn:
2.4.3. Thực trạng quản lý hoạt động đổi mới phương pháp học tập của học sinh
của học sinh
Phương pháp học tập là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng rất lớn kết quả học tập, việc hướng dẫn công tác học tập cho HS là công việc thường
60
xuyên của GV. Thông qua rút kinh nghiệm học tập hàng tuần, hàng tháng GV cần trao đổi với HS để hướng dẫn cho các em có phương pháp học đúng, bồi dưỡng phương pháp tự học tích cực cho HS. Mặt khác, GV cần thường xuyên thay đổi PP dạy để tạo sự hứng thú cho HS, đồng thời kích thích HS điều chỉnh, thay đổi phương pháp học tập cho phù hợp, linh hoạt.
Thông qua tìm hiểu giờ học của HS, trực tiếp trao đổi với GV, HS tôi đã tiến hành khảo sát để nắm rõ về thực trạng đổi mới PP học tập của HS. Thực trạng khảo sát được thể hiện như Bảng 2.16.
Bảng 2.16. Thực trạng QL hoạt động học tập của HS STT NỘI DUNG TỐT KHÁ TRUNG BÌNH YẾU Tổng số phiếu SL TL SP TL SP TL SP TL 1 Nâng cao nhận thức về sự cần thiết phải đổi mới PP học tập của HS. 153 78.1 38 19.4 5 2.6 196 2 GD cho HS mục đích, động cơ, thái độ học tập đúng đắn thông qua các hoạt động GD, qua GV chủ nhiệm, GV bộ môn và các đoàn thể trong nhà trường. 161 82.1 35 17.9 196 3 Bồi dưỡng rèn luyện PP tự học, kỹ năng tự học cho HS; Kỹ năng đọc sách, nghiên cứu tài liệu, sưu tầm mẫu vật, thực hành thí nghiệm, kỹ năng làm việc theo nhóm, kỹ năng khai thác sử dụng Internet…
61
4
Tổ chức các phong trào thi đua, các hội thi, các hoạt động ngoài giờ….để tạo điều kiện cho HS tham gia thực tế..
146 74.5 46 23.5 1 0.5 3 1.5 196
5
QL thời gian học ở trường của HS, tăng cường kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng học tập, học bài cũ, chuẩn bị bài mới của HS, đẩy mạnh việc tự rèn luyện, phát triển tư duy sáng tạo trong giờ học.
158 80.6 37 18.9 1 0.5 196
6
Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS
170 86.7 26 13.3 196
(Nguồn: Số liệu tác giả khảo sát)
Như vậy, có 78,1% GV cho rằng, HT các trường đã thực hiện khá, tốt việc nâng cao nhận thức về sự cần thiết đổi mới PP học tập của HS. Có 82,1% GV cho rằng GD cho HS mục đích, động cơ, thái độ học tập đúng đắn thông qua các HĐGD, qua GV chủ nhiệm, GV bộ môn và các đoàn thể trong nhà trường.
Việc bồi dưỡng rèn luyện PP tự học, kỹ năng tự học cho HS: Kỹ năng đọc sách, nghiên cứu tài liệu, sưu tầm mẫu vật, thực hành thí nghiệm, kỹ năng làm việc theo nhóm, kỹ năng khai thác sử dụng internet... có 76% ý kiến đánh giá tốt, 23,5% ý kiến đánh giá khá. Điều đó cho thấy HT và các GVCN có quan tâm đến việc bồi dưỡng PP tự học cho HS
Việc tổ chức các phong trào thi đua, các hội thi, các hoạt động ngoài giờ... để tạo điều kiện cho HS tham gia thực tế đã được thực hiện tốt khi có 74,5% ý kiến đánh giá tốt và 23,5% đánh giá ở mức khá.
62
Về quản lý thời gian học ở trường của HS, tăng cường kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng học tập, học bài cũ, chuẩn bị bài mới của HS, đẩy mạnh việc tự rèn luyện, phát triển tư duy sáng tạo trong giờ học có ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc duy trì kỷ cương, nề nếp học tập của HS, đồng thời nâng cao khả năng học và tự học của HS. Việc tăng cường kiểm tra về các yêu cầu trong học tập của HS sẽ rèn luyện cho các em có hành vi, thái độ đúng đắn trong học tập. Kết quả khảo sát có tới 80,6% nhận xét tốt và 18,9% ý kiến khá.
Vấn đề đổi mới công tác điều tra, đánh giá kết quả học tập của HS cho thấy, có 86,7% ý kiến đánh giá thực hiện tốt, và 13,3% ý kiến đánh giá khá.