- HS tiếp thu, thực hiện yíu cầu:
c) Sản phẩm: phiếu học tập của học sinh d) Tổ chức thực hiện:
- Gv níu cđu hỏi :
Hêy chỉ ra câc chi tiết biểu thị thâi độ , tình cảm của Lý Công Uẩn vă Trần Quốc Tuấn trong văn bản “Chiếu dời đô” vă “Hịch tướng sĩ”. Tâc dụng của câc yếu tố năy trong băi văn?
- Hs tiếp nhận, trả lời cđu hỏi, GV nhận xĩt, đânh giâ. =>GV gieo vấn đề cần tìm hiểu trong băi học:
Đđy chính lă câc yếu tố biểu cảm trong băi văn nghị luận. Vậy lăm thế năo để đưa yếu tố biểu cảm văo băi nghị luận, vă yếu tố biểu cảm đóng vai trò gì trong băi nghị luận. Chúng ta cùng văo băi học hôm nay.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THĂNH KIẾN THỨCHoạt động 1: Yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận Hoạt động 1: Yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận
a) Mục đích: Giúp HS tìm hiểu vă nắm được : vai trò của yếu tố biểu cảm trong băi văn nghị luậnb) Nội dung: Hoạt động nhóm để thực hiện nhiệm vụ. b) Nội dung: Hoạt động nhóm để thực hiện nhiệm vụ.
c) Sản phẩm: phiếu học tập của học sinhd) Tổ chức thực hiện: d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
Giâo viín níu yíu cầu:
1. Xâc định kiểu văn bản , mục đích của văn bản?
2. Hêy tìm những từ ngữ bộc lộ tình cảm, cảm xúc của tâc giả?
3. Tìm một số cđu văn, từ ngữ biểu cảm trong băi “ Hịch tướng sĩ” ? 4. Văn bản “ Hịch tướng sĩ vă Lời kíu gọi toăn quốc khâng chiến” có điểm gì giống nhau?
Yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận
1. Văn bản trín thuộc kiểu văn bản nghị luận => HCM viết băi văn trín để kíu gọi toăn thể nhđn dđn VN đứng lín chống thực dđn Phâp để giănh nền độc lập dđn tộc.
G: Văn bản trín ra đời 19.12.1946. Sau CMT8, miền Bắc được hoăn toăn độc lập
(Bâc đọc bản Tuyín ngôn độc lập 2.9.1945 ), nhưng sau một thời gian Phâp quay trở lại xđm lược nước ta Bâc đê viết lời kíu gọi toăn quốc khâng chiến…..
5. Hai văn bản mặc dù yếu tố biểu cảm trăn ngập sđu sắc vă mênh liệt, rất rung động lòng người nhưng vẫn lă văn nghị luận chứ không phải biểu cảm? Vì sao?
6. Hêy so sânh cđu văn ở bảng 1 vă 2, cđu năo hay hơn, vì sao? Tâc dụng của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận?
7. Có ý kiến cho rằng : Thiếu yếu tố biểu cảm, sức thuyết phục của văn nghị luận nhất định bị giảm đi? Nhưng cứ có yếu tố biểu cảm – bất kì yếu tố đó ntn – lă sức biểu cảm của văn bản nghị luận sẽ cao hơn điều đó, có đúng không ? Vì sao?
8. “Hịch tướng sĩ” vă “Lời kíu gọi toăn quốc khâng chiến” lă văn bản nghị luận có sức thuyết phục cao, tâc động mạnh mẽ tới tình cảm con người. Để lăm được điều năy, người viết cần phải có những phẩm chất gì? 9. Có ý kiến cho rằng: Căng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm, cđu cảm thân thì giâ trị biểu cảm trong văn nghị luận căng tăng? ý kiến đó có đúng không? Vì sao?
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ GV chia nhóm ra để thực hiện + HS tiếp nhận vă suy nghĩ trả lời
- Bước 3: Bâo câo, thảo luận:
+ HS trình băy kết quả của nhóm, HS khâc nhận xĩt, đânh giâ.
- Bước 4: Kết luận, nhận định:
+ GV nhận xĩt, đânh giâ, bổ sung kiến thức vă chuẩn kiến thức.
2. * Cđu cảm thân:
- Hỡi đồng băo toăn quốc!.
- Hỡi đồng băo! Chúng ta phải đứng lín!.
- Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dđn quđn!...thắng lợi nhất định về dđn tộc ta! VN độc lập vă thống nhất muôn năm!
Khâng chiến thắng lợi muôn năm!
* Từ ngữ biểu cảm: hỡi, muốn, phải, nhđn nhượng, lấn tới, không, thă, nhất định không chịu, phải đứng lín, hễ lă, thì, ai có, ai cũng phải…..
3. Một số cđu văn, từ ngữ biểu cảm trong băi “ Hịch tướng sĩ” :
- Ta viết băi hịch năy để câc ngươi biết bụng ta. - Lúc bấy giờ dẫu câc ngươi muốn vui vẻ phỏng có được không?
- Ta thường tới bữa quín….vui lòng. - Không có mặc thì ta cho âo….
4. Văn bản “ Hịch tướng sĩ vă Lời kíu gọi toăn quốc khâng chiến” có điểm gì giống nhau : có nhiều từ ngữ vă cđu văn có giâ trị biểu cảm cao. 5. Hai văn bản mặc dù yếu tố biểu cảm trăn ngập sđu sắc vă mênh liệt, rất rung động lòng người nhưng vẫn lă văn nghị luận chứ không phải biểu cảm vì : Không phải lă văn biểu cảm vì câc tâc phẩm ấy viết ra không nhằm mục đích nghị luận (bộc lộ tình cảm) mă nhằm mục đích nghị luận níu luận điểm, trình băy luận cứ để băn luận phải trâi, đúng sai, nín xâc định hănh động vă câch sống ntn?
=> Ở đđy biểu cảm không đóng vai trò chủ đạo mă chỉ lă yếu tố phụ trợ cho quâ trình nghị luận. 6.- Cđu văn ở cột (2) hay hơn vì: cột (1) không có yếu tố biểu cảm, cđu văn chỉ đúng mă chưa hay. Cột (2) có yếu tố biểu cảm không chỉ đúng mă còn hay, gợi tình cảm ở người nghe.
-> Biểu cảm có thể gđy xúc động, truyền cảm hấp dẫn người đọc, người nghe, tăng sức thuyết phục cho băi văn.
Gọi h/s đọc điểm 1- ghi nhớ? HS đọc ghi nhớ.
7. Trong văn nghị luận, yếu tố biểu cảm chỉ đóng vai trò phục vụ cho công việc nghị luận. Bởi thế, yếu tố biểu cảm phải được dùng sao cho phù hợp, nó phải hoă văo luận cứ, luận chứng, lăm nổi bật vă khắc sđu luận điểm trong lòng người nghe.
-> Không lăm phâ vỡ mạch lập luận của băi văn hoặc qúa trình nghị luận bị đứt đoạn.
giặc sđu sắc. Điều quan trọng hơn băi văn ấy được viết ra không chỉ bằng sự sâng suốt, mạch lạc, chặt chẽ của trí tuệ mă còn bằng cả lòng nhiệt tình, sự tha thiết trong tđm hồn, cảm xúc mênh liệt, chđn thực của lòng mình.
G: Thực tế cũng cho thấy, người đọc khẳng định đó lă băi nghị luận hay khi nó không chỉ lăm đầu óc mình sâng tỏ mă còn lăm cho trâi tim mình rung động. Do đó, biểu cảm lă yếu tố không thể thiếu trong băi văn nghị luận.
9. Không phải căng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm, cđu cảm thân thì giâ trị biểu cảm trong băi văn nghị luận căng tăng, biểu hiện tình cảm, cảm xúc phải phù hợp, không phâ vỡ mạch lập luận của băi văn vă đủ lăm sâng tỏ luận điểm.
- Tình cảm, cảm xúc phải chđn thănh, sđu sắc, tự nhiín
(không hời hợt, thờ ơ ) mới tạo ra hiệu qủa thuyết phục.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP