*Rút kinh nghiệm: ... ... ... Ngăy soạn: …../…../….. Ngăy dạy: ……/…../……
TÌM HIỂU CÂC YẾU TỐ TỰ SỰ VĂ MIÍU TẢTRONG VĂN NGHỊ LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
I. MỤC TIÍU:1. Kiến thức: 1. Kiến thức:
- Hs hiểu được tự sự vă miíu tả lă hai yếu tố cần thiết trong băi nghị luận. Vì chúng có khả năng giúp người nghe, người đọc nhận thức được nội dung nghị luận một câch rõ răng.
- Nắm được yíu cầu cần thiết của việc đưa câc yếu tố tự sự vă miíu tả văo băi NL.
2. Năng lực: HS có kĩ năng đưa câc yếu tố tự sự, miíu tả văo băi văn nghị luận.Năng lực sử dụng
yếu tố TS, MT trong VB nghị luận.
3. Phẩm chất:HS có ý thức dùng câc yếu tố tự sự, miíu tả khi lăm căi văn nghị luận. 3. Phẩm chất:
- Yíu quí hương đất nước, yíu Tiếng Việt. - Tự lập, tự tin, tự chủ.
- Giâo dục ý thức viết băi văn nghị luận có sử dụng yếu tố miíu tả vă tự sự.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VĂ HỌC LIỆU1. Chuẩn bị của giâo viín: 1. Chuẩn bị của giâo viín:
- Kế hoạch băi học.
- Học liệu: bảng phụ, tranh ảnh tăi liệu tham khảo, phiếu học tập.
2. Chuẩn bị của học sinh: soạn băi theo nội dung được phđn công.III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNGa) Mục đích: a) Mục đích:
- Tạo tđm thế hứng thú cho HS.
b) Nội dung: Thực hiện HĐ câ nhđn, HĐ cả lớpc) Sản phẩm: Trình băy miệng c) Sản phẩm: Trình băy miệng
d) Tổ chức thực hiện:
+ Chỉ ra yếu tố tự sự, miíu tả trong cđu sau để níu thực trạng của vc ăn mặc không lănh mạnh của 1 số bạn hs:
Gần đđy có bạn trút bỏ chiếc âo sơ mi trắng tinh, mă thay văo đó lă chiếc âo lòe loẹt, có in hình ảnh của ca sĩ đang ăn khâch để diện đến trường.
- HS tiếp nhận, trả lời :
+ yếu tố tự sự: Gần đđy có bạn ....để diện đến trường
+ yếu tố miíu tả: chiếc âo sơ mi trắng tinh, chiếc âo lòe loẹt, có in hình ảnh của ca sĩ .
=>GV gieo vấn đề cần tìm hiểu trong băi học:
Vậy khi viết bv nghị luận yt ts vă mt đc sd ntn ->chúng ta sẽ tìm hiểu qua tiết học ngăy hôm nay.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THĂNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Yếu tố tự sự vă miíu tả trong văn nghị luận
a) Mục đích: Giúp HS tìm hiểu vă nắm được: Yếu tố tự sự vă miíu tả trong văn nghị luận.b) Nội dung: Thực hiện hoạt động nhóm b) Nội dung: Thực hiện hoạt động nhóm
c) Sản phẩm: phiếu học tập của học sinhd) Tổ chức thực hiện: d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
Giâo viín níu yíu cầu:
1. Hai luận cứ năy có sử dụng yếu tố tự sự vă miíu tả, hêy chỉ ra hai yếu tố đó ?
2. Vì sao đoạn trích a, b sử dụng yếu tố tự sự vă miíu tả nhưng không phải lă văn bản tự sự hay miíu tả ?
3. Nhận xĩt vai trò của câc yếu tố tự sự, miíu tả.
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh: lăm việc nhóm. + Giâo viín: quan sât, hỗ trợ hs
- Bước 3: Bâo câo, thảo luận:
+ Học sinh tự đânh giâ. + Học sinh đânh giâ lẫn nhau. + Giâo viín đânh giâ.
- Bước 4: Kết luận, nhận định:
+ GV nhận xĩt, đânh giâ vă chuẩn kiến thức, chuyển.
Yếu tố tự sự vă miíu tả trong văn nghị luận
1. Đoạn a: sử dụng yếu tố tự sự kể về
thủ đoạn bắt lính của chính quyền thực dđn.
Đoạn b: sử dụng yếu tố miíu tả, tả lại cảnh khổ sở của người dđn bị bắt lính.
2. Câc yếu tố TS vă miíu tả trong 2
đoạn văn trín nhằm lăm sâng tỏ vấn đề: tố câo tội âc của TD Phâp, không nhằm mục đích miíu tả hay kể đơn thuần
3. Vai trò: lăm cho đv hấp dẫn, sinh
động
3. Ghi nhớ: sgk/ 116.