C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục đích: Vận dụng hiểu biết về hội thoại để vận dụng.b) Nội dung: Thực hiện HĐ cặp đôi (băi 1), HĐ nhóm (băi2). b) Nội dung: Thực hiện HĐ cặp đôi (băi 1), HĐ nhóm (băi2). c) Sản phẩm: Cđu trả lời của HS; phiếu học tập của nhóm d) Tổ chức thực hiện:
- Gv yíu cầu lăm băi tập 1,2 - HS tiếp nhận, trả lời câc BT:
1. Băi tđp 1:
Tâc dụng:
- Không phải lă đoạn văn tả cảnh đím trăng vă tđm trạng người tù trong đím trăng ấy mă mục đích lă khắc họa cụ thể hoăn cảnh sâng tâc của băi thơ “Vọng nguyệt” vă tđm trạng người tù thể hiện trong băi thơ.
Yếu tố tự sự - Sắp trung thu.
- Đím trước rằm đầu tiín từ ngăy bị giam giữ Mười mấy….đâng ghĩt của bộ mặt nhă giam.
- Phải ra đi với đím trăng, phải tằm mình trong nguyệt, phải vui, phải lăm thơ…
Yếu tố miíu tả
- Trời xứ Bắc hẳn trong, trăng hẳn tròn vă sâng. - Bỗng đím nay trăng sâng quâ chừng. - Trong suốt..người tù phải thốt lín .. - Nó ăm ắp tình tứ, nó rạo rực….
2. Băi tập 2: Bất cần thiết sử dụng yếu tố miíu tả vă tự sự
- Khi phđn tích vẻ đẹp trong băi ca dao cần yếu tố miíu tả.
- Níu văi kỉ niệm về ngắm cảnh đầm sen, chỉo thuyền hâi sen giữa trời …
*Rút kinh nghiệm: ... ... ... Ngăy soạn: …../…../….. Ngăy dạy: ……/…../……
LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CĐU(Luyện tập) (Luyện tập)
I. MỤC TIÍU:1. Kiến thức: 1. Kiến thức:
- Vận dụng những kiến thức về trật tự từ trong cđu để phđn tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ một cđu trích từ câc tâc phẩm VH, chủ yếu lă những tâc phẩm đê học.
- Viết được một đoạn văn ngắn thể hiện khả năng sắp xếp trật tự từ hợp lí.
2. Năng lực:HS có kĩ năng đưa câc yếu tố tự sự, miíu tả văo băi văn nghị luận.Năng lực lựa chọn
TTT để sử dụng trong cđu đạt hiệu quả cao.
3. Phẩm chất: HS có ý thức dùng câc yếu tố tự sự, miíu tả khi lăm băi văn nghị luận. II. CHUẨN BỊ DẠY HỌC VĂ HỌC LIỆU
1. Giâo viín:
- Kế hoạch dạy học
- Học liệu : Sâch giâo khoa Ngữ văn 8 tập 2, SGV... 2. Học sinh: Soạn băi
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌCA. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục đích:
- Tạo tình huống học tập dựa trín việc huy động kiến thức, kinh nghiệm của học sinh đê biết , giúp học sinh nhận ra câi chưa biết vă muốn biết về về nội dung băi học
- Học sinh suy nghĩ vă bộc lộ những quan niệm của mình về băi thơ, tạo tđm thế học tập cho học sinh, giúp học sinh có hứng thú văo băi học.
- Hợp tâc khi lăm việc.
b) Nội dung: Thực hiện hoạt động cặp đôic) Sản phẩm: Học sinh trả lời miệng c) Sản phẩm: Học sinh trả lời miệng d) Tổ chức thực hiện:
GV cho vd sau:
- VD1: Lũ chúng tôi từ tay mẹ lớn lín
Còn những bí vă bầu thì lớn xuống
? Em có nhận xĩt gì về câch sử dụng từ ngữ Lớn lín/ lớn xuống trong 2 cđu thơ của Xuđn Quỳnh? Có thể thay đổi trật tự của chúng đc ko? Vì sao?
- HS tiếp nhận, trả lời cđu hỏi:
2 chữ lớn lín/ lớn xuống đều đc dùng để miíu tả sự phât triển, thay đổi theo thời gian của lũ chúng tôi vă bầu/ bí dưới băn tay chăm sóc của mẹ
- Ko thể thay thế đc vì : lớn lín: cho thấy sự phât triển đi lín của con người theo thời gian: Ngăy căng cao hơn so với mặt đất
Lớn xuống: Cho thấy sự phât triển đi lín theo thời gian của bầu vă bí: ngăy căng gần hơ so với mặt đất( loại cđy leo giăn).
=> Gv nhận xĩt , đânh giâ, Gv gieo vấn đề cần tìm hiểu trong băi học.
? Vậy 2 cđu thơ Xuđn Quỳnh hay lă nhờ yếu tố năo? Để tạo nín đc yếu tố ấy, chúng ta cần lăm gì? ? Vậy phần trình băy của bạn đê đúng vă đủ hay chưa? Chúng ta sẽ tìm hiểu trong băi học hôm nay.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THĂNH KIẾN THỨCHoạt động 1: Câc băi tập sâch giâo khoa Hoạt động 1: Câc băi tập sâch giâo khoa
a) Mục đích:
- Vận dụng những kiến thứ đê học, lăm đc câc băi tập trong sgk - HS có ý thức lăm việc độc lập vă hợp tâc.
b) Nội dung: Thực hiện hoạt động câ nhđnc) Sản phẩm: Hoăn thănh văo vở ghi c) Sản phẩm: Hoăn thănh văo vở ghi d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
+ Nhóm 1: Lăm băi tập 1-2 sgk/ 122/123
+ Nhóm 2: lăm băi tập 3 sgk trang 123
+ Nhóm 3: lăm băi tập 4- 5 sgk/123-124
+ Nhóm 4: lăm băi tập 6 sgk /124
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh:
+ Thực hiện hoạt động câ nhđn, hoăn thănh ra vở nhâp
+ Nhóm trưởng điều hănh thảo luận nhóm
+ Thư ký ghi ý kiến thống nhất thănh sản phẩm nhóm.
- Gv: Quan sât HS hoạt động, giúp đỡ khi HS gặp khó khăn.
- Bước 3: Bâo câo, thảo luận:
+ Học sinh tự đânh giâ
+ Học sinh đânh giâ lẫn nhau + Giâo viín đânh giâ
- Bước 4: Kết luận, nhận định:
+ GV nhận xĩt, đânh giâ, chuẩn kiến thức.
1. Băi tập 1:
a. Thể hiện thứ tự của câc công việc cần phải lăm để cổ vũ, động viín, phât huy tinh thần yíu nước của nhđn dđn.
b. Thể hiện thứ tự câc việc từ chính đến phụ (Việc lăm thường xuyín, hăng ngăy kể trước, việc thỉnh thoảng mới lăm thì kể sau).
2. Băi tập 2:
a. Ở tù
b. Vốn từ vựng ấy
c. Còn 1 can trđu vă 1 thúng gạo. d. Trong 10 năm ấy
Trong sự thắng lợi ấy
-> Tất cả câc từ vă cụm từ trín đều được đưa lín đầu cđu, lặp lại ý của cđu trước nhằm để liín kết cđu.
3. Băi tập 3:
a.
- Lom khom dưới núi tiều văi chú Lâc đâc bín sông chợ mấy nhă.
-> Nhấn mạnh sự ít ỏi, thưa thớt của sự sống nơi Đỉo Ngang.
- Nhớ nước đau lòng con quốc quốc Thương nhă mỏi miệng câi gia gia.
-> Nhấn mạnh nỗi nhớ nước, thương nhă, nỗi buồn man mâc của tâc giả.
b. Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều.
-> Nhấn mạnh hình ảnh đẹp của anh giải phóng quđn trong cảnh chiều của rừng núi Tđy Bắc.
a. Tôi thấy một anh bọ ngựa trịnh trọng tiến văo -> Cđu miíu tả bình thường.
b. Tôi thấy trịnh trọng tiến văo một anh bọ ngựa -> Cụm chủ-vị ở phần vị ngữ bị đảo trật tự từ-> Nhấn mạnh sự ngạo nghễ, vô lối của nhđn vật.
=> Căn cứ văo văn cảnh, chọn cđu b. lă phù hợp.
5. Băi tập 5:
- Câch sắp xếp của tâc giả:
+ Xanh: mău sắc, đặc điểm bề ngoăi (dễ nhận thấy) + Nhũn nhặn,ngay thẳng, thuỷ chung, can đảm: Lă những phẩm chất bín trong (phải qua thời gian tìm hiểu thì mới nắm bắt được).
=> Sắp xếp như tâc giả lă hợp lí vì: Vừa đúc kết những phẩm chất đâng quý của tre theo trình tự nhận thức của con người, vừa tạo sự hăi hoă về mặt ngữ đm.
6. Băi tập 6:
Thật không thể tin được nếu ta có cơ hội được đi bộ ngao du mă lại không xem xĩt những tăi nguyín mă ta giẫm chđn lín, bỏ qua những gì mă trâi đất đang phô băy trước mắt một câch phong phú. Một điều chắc chắn lă những người có vốn tri thức được trau dồi qua những chuyến ngao du sẽ có câi nhìn gần gũi, sđu rộng hơn về vạn vật xung quanh, hiểu sđu rộng hơn, tường tận hơn về thiín nhiín bao la rộng lớn. Không những thế, đi bộ còn mang lại một lợi ích không kĩm phần quan trọng vă qu giâ cho những ai tham gia môn thể thao năy đó chính lă tăng cường sức khoẻ, tính khí trở nín hoă đồng, vui vẻ hơn. Vă đi bộ cũng rất tốt cho những ai có những căn bệnh như tim, mạch, cao huyết âp,… Ngoăi ra, đối với phâi đẹp, đi bộ còn lăm cho dâng vẻ cđn đối, thon thả,. Đặc biệt, đi bộ còn giúp ta có cảm giâc khoan khoâi, hăi lòng với tất cả, không còn thấy buồn bê, câu kỉnh. Sau mỗi lần đi bộ, ta ăn cảm thấy ngon miệng hơn, ngủ ngon hơn vă sđu giấc hơn. Bín cạnh đó, đi bộ không gđy tốn kĩm lại rất dễ thực hiện, thế nín mọi lứa tuổi đều có thể dễ dăng tham gia môn thể thao năy. Cũng chính vì vậy, mặc dù ngăy nay có rất nhiều môn thể thao mới xuất hiện, hay vă hấp dẫn nhưng đi bộ vẫn được mọi người lựa chọn vă yíu thích nhất.
Đi bộ với những lợi ích kể trín thì không ai trong chúng ta có thể phủ nhận đi bộ rất có lợi đối với đời sống sức khoẻ , tinh thần của con người.
Hoạt động 2: Câc băi tập ngoăi sâch giâo khoa a) Mục đích:
- Vận dụng những kiến thứ đê học, lăm đc câc băi tập ngoăi sgk - HS có ý thức lăm việc độc lập vă hợp tâc.
c) Sản phẩm: Hoăn thănh văo vở ghid) Tổ chức thực hiện: d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
BT1: Cho văn bản sau: LỜI KÍU GOI TOĂN QUỐC KHÂNG CHIẾN
Hỡi đồng băo toăn quốc!
Chúng ta muốn hoă bình, chúng ta đê nhđn nhượng. Nhưng chúng ta căng nhđn nhượng, thực dđn Phâp căng lấn tới, vì chúng quyết tđm cướp nước ta một lần nữa!
Không! Chúng ta thă hy sinh tất cả, chứ nhất định không chịu mất nước, nhất định không chịu lăm nô lệ.
Hỡi đồng băo!
Chúng ta phải đứng lín!
Bất kỳ đăn ông, đăn bă, bất kỳ người giă, người trẻ, không chia tôn giâo, đảng phâi, dđn tộc, hễ lă người Việt Nam thì phải đứng lín đânh thực dđn Phâp, cứu Tổ quốc. Ai có súng dùng súng. Ai có gươm dùng gươm, không có gươm thì dùng cuốc, thuổng, gậy gộc. Ai cũng phải ra sức chống thực dđn Phâp cứu nước.
Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dđn quđn!
Giờ cứu quốc đê đến. Ta phải hy sinh đến giọt mâu cuối cùng, để giữ gìn đất nước.
Dù phải gian khổ khâng chiến, nhưng với một lòng kiín quyết hy sinh, thắng lợi nhất định về dđn tộc ta! Việt Nam độc lập vă thống nhất muôn năm
Khâng chiến thắng lợi muôn năm
Hă Nội, ngăy 19 thâng 12 năm 1946 Hồ Chí Minh
? chỉ ra kết cấu chặt chẽ của văn bản trín?
? Có thể thay đổi trật tự từ trong cđu Bất kỳ đăn ông, đăn bă, bất kỳ người giă, người trẻ, không chia tôn giâo, đảng phâi, dđn tộc, hễ lă người Việt Nam thì phải đứng lín đânh thực dđn Phâp, cứu Tổ quốc đc hay ko? Vì sao?
BT 2. Cho 2 cđu thơ:
Thu ăn măng trúc, đông ăn giâ Xuđn tắm hồ sen, hạ tắm ao Nhăn- Nguyễn Bỉnh Khiím
? Em có nhận xĩt gì về câch dùng từ ngữ thu đông xuđn hạ trong 2 cđu thơ ? Hiệu quả của câch dùng ấy lă gì?
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ HS: Thực hiện hoạt động câ nhđn
+ Gv: Quan sât HS hoạt động, giúp đỡ khi HS gặp khó khăn.
- Bước 3: Bâo câo, thảo luận:
BT1.
- kết cấu 3 phần của VB :
+ MB: níu lí do kíu gọi toăn quốc khâng chiến
+ TB: câch thức khâng chiến vă quyết tđm của dđn ta trong khâng chiến
+ KB: Niềm tin khâng chiến nhất định thắng lợi
- Ko thể thay đổi vì phâ vỡ tính liín kết
BT2: câch dùng câc từ thu, đông,
xuđn , hạ: tạo ra 1 bức tranh về 4 mùa/ gợi sự vận động của thời gian khĩp kín trong năm/ mùa năo thức ấy, cho thấy cuộc sống đạm bạc mă thanh cao của NBK
+ Hs trình băy - Bước 4: Kết luận, nhận định: + HS khâc nhận xĩt/ bổ sung + GV nhận xĩt vă chốt ghi bảng C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP