Bồi dưỡng sẽ tạo ra cơ hội để giáo viên mầm non hoàn thiện nhân cách của mình, trước hết là nâng cao năng lực chuyên môn, trình độ đào tạo và kĩ năng sư phạm thông qua tham gia các lớp đào tạo ngắn, đào tạo tại chức, các kỳ tập huấn, các sinh hoạt chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm… Các chủ thể quản lí giáo dục phải quản lí hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên mầm non các mặt chủ yếu:
Một là, xác lập kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo giáo viên của các cơ quan quản
34
Ở đây, kế hoạch của các cơ quan quản lí giáo dục chủ yếu tập trung vào tổ chức các đợt tập huấn, các lớp bồi dưỡng chuyên đề hoặc phối hợp với các trường đại học, cao đẳng sư phạm mở các lớp đào tạo ngắn, đào tạo tại chức cho giáo viên.
Hai là, quản lí lực lượng tiến hành và chỉ đạo về nội dung, phương thức bồi
dưỡng, đào tạo cho giáo viên mầm non.
Chủ thể quản lí giáo dục căn cứ vào thẩm quyền của từng cấp và kế hoạch bồi dưỡng, xác định để lựa chọn giáo viên, giảng viên có trình độ, năng lực phù hợp để giảng dạy tại các lớp tập huấn, bồi dưỡng. Đồng thời, chỉ đạo việc lựa chọn nội dung, phương pháp tập huấn, bồi dưỡng… sao cho đáp ứng đúng nhu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên mầm non nói riêng.
Ba là, quản lí chất lượng, hiệu quả của các hoạt động bồi dưỡng, đào tạo đối
với giáo viên mầm non
Để đảm bảo chất lượng, hiệu quả của các hoạt động bồi dưỡng, đào tạo nâng cao đối với giáo viên mầm non, các chủ thể quản lí cần nắm bắt nhu cầu nguyện vọng của giáo viên, trước khi tổ chức các đợt tập huấn, các lớp bồi dưỡng chuyên đề...