Dựa bảng 2.12. Kết quả khảo sát thu được cho thấy: Các lĩnh vực được đánh giá khá tốt, với tỉ lệ trên 80%. Trong đó, nội dung được thực hiện tốt nhất về mức độ thực hiện là việc đảm bảo tính công khai, minh bạch và bình đẳng giữa các giáo viên trong đánh giá, nhận xét giáo viên từ cấp tổ, cấp trường, đạt 65.2%. Tuy nhiên, về mức độ đáp ứng, tính công khai, minh bạch và bình đẳng giữa các giáo viên chỉ được 51.2%.
Về mức độ thực hiện là công tác đánh giá đội ngũ viên hàng năm được thực hiện nghiêm túc, chất lượng từ tổ chuyên môn đến nhà trường 56.4%; nhưng về mức độ đáp ứng, nội dung này được đánh giá tốt với tỉ lệ cao nhất 56.2%. Đây là tín hiệu đáng mừng vì nếu công tác đánh giá không được thực hiện khách quan, minh bạch sẽ dễ dàng tạo tâm lí không hài lòng trong đội ngũ dẫn đến tình trạng mất đoàn kết hoặc đánh đồng trong thi đua, ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của đội ngũ giáo viên.
Về mức độ thực hiện tốt 49.2% là việc sử dụng kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên làm căn cứ để xét thi đua, khen thưởng, nội dung này xếp thứ 2 về mức độ đáp ứng tốt 49%. Như số liệu cho thấy ở bảng trên, đa số đối tượng khảo sát cũng cho rằng công tác sử dụng kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên làm căn cứ để xét thi
65
đua, khen thưởng ở mức khá và chưa tốt. Điều này cho thấy các trường cần quan tâm nâng cao hiệu quả việc sử dụng kết quả đánh giá giáo viên sao cho hợp lí và mang lại hiệu quả cao nhất để có sự phân loại giáo viên nhằm ghi nhận, khuyến khích đội ngũ đóng góp tích cực, hoàn thành tốt công tác được giao, tạo môi trường cạnh tranh lành mạnh trong tập thể.
Bảng 2.12. Thực trạng đánh giá GVMN tại Q Ninh Kiều các năm 2016- 2019
S T T
Nội dung khảo sát
Mức độ thực hiện Mức độ đáp ứng Tốt Khá Trung bình Chưa đạt Tốt Khá Trung bình Chưa đáp ứng % % % % % % % % 1
Trong đánh giá nhận xét giáo viên, cấp tổ, trường đảm bảo công khai minh bạch và bình đẳng giữa các giáo viên.
65.2 33.8 1.0 0 51.2 31.5 17.3
2 Trển khai đánh giá giáo viên
theo chuẩn nghề nghiệp 45.8 40.2 14.0 0 43.8 37.5 18.7
3
Sử dụng kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên làm căn cứ để xét thi đua khen thưởng.
49.2 41.7 9.1 0 49.0 38.9 12.1
4
Việc bình xét thi đua khen thưởng hang năm có tấc dụng như thế nào đối với công tác giảng dạy của giáo viên
46.2 48.7 5.1 0 44.2 42.2 13.6
5
Thực hiện việc kiểm tra đánh giá, phân loại GV để cs kế hoạch cử đi đào tạo bồi dưỡng
39.5 42.2 18.3 0 42.6 37.6 19.8
6
Công tác đánh giá ĐNGVMN hàng năm được thực hiện nghiêm túc, chất lượng từ tổ chuyên môn, đến nhà trường
56.4 35.5 8.1 0 56.2 34.2 9.6
Nội dung bình xét thi đua, khen thưởng hàng năm, đối với công tác giảng dạy của giáo viên, có 48.7% đối tượng khảo sát đánh giá ở mức độ khá và 5.1% ghi nhận mức độ chưa tốt. Nội dung này với tỉ lệ tốt 46.2% về mức độ thực hiện; về mức độ đáp ứng đạt 44.2%.
66
Hai nội dung được đánh giá thực hiện tỉ lệ chưa tốt là việc triển khai đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp và công tác thực hiện việc kiểm tra, đánh giá phân loại giáo viên để có kế hoạch cử đi đào tạo, bồi dưỡng được đánh giá ở hai nội dung mức độ thực hiện và mức độ đáp ứng khá cao, tương ứng lần lượt là 14.0%, 14.7% và 18.3%, 19.8%. Thực trạng này cho thấy vẫn còn nhiều bất cập trong việc đánh giá, phân loại giáo viên giỏi, cán bộ cốt cán, GV tổ khối trưởng chuyên môn hay có kế hoạch bố trí đào tạo và bồi dưỡng nâng cao. Từ đó đặt ra yêu cầu các nhà quản lí giáo dục cần có biện pháp hữu hiệu hơn trong việc đánh giá giáo viên và thực hiện việc kiểm tra, đánh giá phân loại giáo viên để có kế hoạch cử đi đào tạo, bồi dưỡng nâng cao.