giá là một nghề cao quý trong tất cả các nghề cao quý nên được xã hội đặt yêu cầu cao hơn về đạo đức, đạo đức nhà giáo là thước đo giá trị con người của mỗi thầy cô giáo. Bác Hồ đã dạy: “Muốn cho học sinh có đạo đức thì giáo viên phải có đạo đức”. Qua số liệu thu được từ điều tra thực tế tại các nhà trường về phẩm chất chính trị, đạo đức và lối sống của ĐNGV mầm non, nhìn chung đều được các giáo viên xác định đó cái cốt lõi, rất quan trọng và cần thiết đối với hoạt động nghề nghiệp của bản thân, họ luôn giữ vững lập trường, quan điểm cách mạng vững vàng, chấp hành tốt mọi chính sách của nhà nước, quy định của pháp luật, các quy định của ngành và của nhà trường.có ý thức phấn đấu rèn luyện, nỗ lực vượt qua mọi khó khăn để không ngừng cống hiến cho sự nghiệp giáo dục; cụ thể, có 85, 6% GV được đánh giá ở mức độ tốt; 14.4 GV được đánh giá ở mức độ khá, mặc dù cuộc sống đang diễn ra với nhiều hình thái và tác động khác nhau của nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế, khi mọi thứ đều được “quy đổi”, khi phát sinh những quan niệm chưa đầy đủ về thuật ngữ “dịch vụ giáo dục”, “chạy theo thành tích” của các nhà trường. Song, qua số liệu thống kê và thực tế cho thấy vẫn còn số lượng ít giáo viên hạn chế trong nhận thức, chưa thật sự xem trọng cũng như chưa quan tâm đến công tác chính trị - tư tưởng, đạo đức và lối sống. Đây có thể sẽ là những nhân tố có tác động tiêu cực và ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục của nhà trường, do đó các nhà trường cần chú trọng, quan tâm và có biện pháp khắc phục sớm để việc giáo dục và hình thành nhân cách cho trẻ không bị chệch hướng.
b. Về lĩnh vực kiến thức
Từ số liệu thống kê qua điều tra về lĩnh vực kiến thức của đội ngũ giáo viên các trường mầm non trong quận cho thấy: Với tỉ lệ khoảng 76.2 % giáo viên được đánh giá về kiến thức chuyên môn đối với yêu cầu giáo dục hiện nay nói chung và của các nhà trường mầm non nói riêng là đáp ứng được (mức độ đánh giá là tốt và khá), hầu hết các giáo viên đều nắm vững các kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non, kiến thức về nuôi dạy, giáo dục trẻ và kiến thức phổ thông liên quan đến giáo dục mầm non. Tuy nhiên, vẫn còn số giáo viên dù được đào tạo, bồi dưỡng thường
56
xuyên, tự bồi dưỡng thông qua nhiều hình thức khác nhau nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu ngành đề ra, với tỉ lệ 13.4% giáo viên chưa nắm bắt hết các kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non và các kiến thức có liên quan, giảng dạy còn hời hợt, tinh thần trách nhiệm chưa cao, chưa quan tâm đến tình hình chung của xã hội, của ngành... đây cũng là một khó khăn trở ngại trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục cũng như giúp hình thành kĩ năng sống cho trẻ.
Như vậy, với khả năng kiến thức hiện có của ĐNGV mầm non hiện nay là một sự phấn đấu không ngừng của từng cá nhân trong đội ngũ đã góp phần không nhỏ vào sự thành công của cấp học mầm non. Tuy nhiên lãnh đạo các cấp cần quan tâm bồi dưỡng về chuyên môn để các giáo viên nắm vững và thực hiện tốt các nền tảng kiến thức cơ bản góp phần hoàn thành công tác phát triển giáo dục trong tương lai.
c. Về lĩnh vực kĩ năng sư phạm
Kĩ năng sư phạm là một yếu tố cực kỳ quan trọng đối với người giáo viên, từ những kĩ năng nghề nghiệp được rèn luyện tích cực sẽ trở thành những kĩ xảo tuyệt vời, góp phần nâng cao tính chuyên nghiệp của mỗi GV. Với kết quả thu được (bảng 2.8) ta nhận thấy: Hầu hết đội ngũ giáo viên mầm non nắm vững các kĩ năng sư phạm, với tỉ lệ 59.4% được đánh giá tốt và 36.6% được đánh giá khá. Nhờ nắm vững các kĩ năng: Kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng tổ chức các hoạt động dạy học và các kĩ năng giao tiếp, ứng xử trong giáo dục mầm non nên ĐNGV mầm non trong những năm qua đã góp phần vào việc nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục mầm non của quận. Bên cạnh đó, với 16% GV được đánh giá ở mức độ trung bình trong lĩnh vực kĩ năng là vấn đề mà các nhà trường cần phải chú ý đặc biệt trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho ĐNGV mầm non, với tỉ lệ 86.6 % giáo viên có đánh giá về lĩnh vực kiến thức ở mức độ là khá và tốt nhưng hạn chế về mặt các kĩ năng sư phạm (chủ yếu là hạn chế về kĩ năng tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ và kĩ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh và cộng đồng). Việc chưa nắm vững các kĩ năng sư phạm là một hạn chế lớn của đội ngũ hiện nay, tình trạng này là một yếu tố làm cho chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục mầm non trong những năm qua phát triển chưa như mục tiêu đề ra.
57
2.3.4.2. Về bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ
Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ là những khâu trọng yếu trong phát triển đội ngũ giáo viên mầm non. Vì vậy, những người được trưng cầu ý kiến đã có sự đánh giá rất nghiêm túc về vấn đề này. Điều đó được thể hiện trong bảng dưới đây.
Bảng 2.8.Thực trạng về bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên mầm
non các trường MN quận Ninh Kiều.
STT Nội dung khảo sát
Kết quả đánh giá
Tốt Khá TB Chưa đạt
SL % SL % SL % SL %
1 Bồi dưỡng nghiệp vụ
chuyên môn 148 57 63 24.3 27 10.4 22 8,3
2 Bồi dưỡng nghiệp vụ sư
phạm 159 61 47 18.2 54 20.8 0
3 Bồi dưỡng trình độ lí
luận chính trị 153 59 107 41 0 0
4 Bồi dưỡng phương pháp
luận, NCKH 47 18 78 29.9 83 32.1 52 20
5 Bồi dưỡng quản lí hành
chính nhà nước 0 0 0 0
6 Bồi dưỡng về ngoại ngữ 29 11 136 52.3 95 36.7 0
7 Bồi dưỡng về tin học 187 72 72 27,7 1 0.3
8 Bồi dưỡng về nghiệp vụ
quản lí 83 32 112 43 64 24.6 1 0.4
9 Bồi dưỡng nâng cao trình
độ (Cao đẳng, đại học, thạc sĩ)
250 96 10 4 0 0
10 Bồi dưỡng đạt chuẩn
quốc gia, quốc tế 0 0 0 0 0 0 0
(Nguồn khảo sát thực tế từ các đơn vị trường mầm non trong quận Ninh Kiều)
Trên 10 tiêu chí khảo sát (bảng 2.8), cho thấy: Một số tiêu chí được đánh giá cao và quan tâm thực hiện: tiêu chí về bồi dưỡng chuyên môn được thực hiện đều tay, ở mức độ tốt đạt tỉ lệ 57%; tiêu chí về bồi dưỡng nghiệp vụ, ở mức độ tốt đạt
58
61%; Bồi dưỡng về tin học, ở mức độ tốt đạt tỉ lệ 72 %; Bồi dưỡng nâng cao trình độ, ở mức độ rất tốt đạt tỉ lệ 96%. Đây thực sự là tín hiệu rất khả quan, cho thấy ĐNGV mầm non tập trung nhiều nhất cho chuyên môn, nghiệp vụ và các kiến thức bổ trợ cho hoạt động giảng dạy, vì thế khi xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV mầm non cần triệt để khai thác những lợi thế này. Bên cạnh đó, các nội dung bồi dưỡng khác thì chưa được quan tâm, có 2 nội dung bồi dưỡng còn đang bỏ ngỏ. Người giáo viên ngoài có kiến thức cơ bản về chuyên môn, nghiệp vụ, thông thạo về tin học thì đòi hỏi phải có các kiến thức phổ thông về quản lí, về lí luận và thực tiễn, ngoại ngữ để làm hành trang trong quá trình công tác của mình. Thiếu các kiến thức này người giáo viên sẽ thiếu tính linh hoạt trong giảng dạy, đặc biệt khi thực hiện công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Các nội dung này cần có biện pháp bồi dưỡng tốt để ĐNGV ở các trường mầm non phát huy được mọi khả năng của mình, đáp ứng được nhu cầu thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và đổi mới sự nghiệp giáo dục.
2.4. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ Kiều, thành phố Cần Thơ
2.4.1. Công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên
Công tác quy hoạch phát triển ĐNGV chưa được các trường mầm non quan tâm đúng mức. Chưa xây dựng được kế hoạch dài hạn, trung hạn, lộ trình thực hiện từng giai đoạn; hiện tại, tuy không có tình trạng mất cân đối về cơ cấu, trình độ, lứa tuổi nhưng khó có được số lượng GV đầy đủ theo định mức biên chế quy định.
Việc xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV ở các trường mầm non của quận trong thời gian qua tuy được sự quan tâm của các cấp quản lí nhưng chưa thể hiện tính nhất quán và sự đồng bộ ở việc quy hoạch phát triển ĐNGV trong công tác quản lí giáo dục.
Việc lập quy hoạch phát triển ĐNGV mầm non chưa có sự chủ động. Ngành giáo dục cũng như các nhà trường có xây dựng kế hoạch, tuy nhiên sau đó bỏ ngỏ; Thực trạng về ĐNGV và thực trạng xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV mầm non trong thời gian qua chưa phân tích sâu cũng như chưa làm rõ được thể hiện. Kết
59
quả khảo sát đánh giá cho ý kiến đánh giá về phát triển đội ngũ Giáo viên các trường MN quận Ninh Kiều thu được như sau:
Bảng 2.9. Kết quả quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên các trường MN quận Ninh Kiều
Nội dung khảo sát
Mức độ thực hiện Mức độ đáp ứng Tốt Khá Trung bình Chưa đạt Tốt Khá Trung bình Chưa đạt % % % % % % % %
1. Các trường MN Q. Ninh Kiều đã nhận thức được tầm quan trọng của công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên thế nào
53.6 40.9 5.5 0 52.8 39.8 7.4 0
2. Quy hoạch phát triển đội ngũ GV được xây dựng cụ thể, chi tiết trong kế hoạch phát triển tổng thể hàng năm của nhà trường.
41.5 54.6 3.9 40.7 49.5 9.8 0
3. Nhà trường đã thực hiện việc xây dựng quy hoạch các nội dung phát triển đội ngũ GV như: tuyển dụng, sử dụng, bổ nhiệm; đào tạo, bồi
51.2 43.6 5.2 0 46.5 44.2 9.3 0
4. Công tác kiểm tra, giám sát nhằm đảm việc triển khai thực hiện quy hoạch phát triển đội ngũ GV đã được thực hiện thường xuyên.
47.6 41.9 10.5 0 47.2 41.6 11.2 0
Nhìn chung các lĩnh vực khảo sát về quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đều đạt mức độ khá tốt trên 80%. Cụ thể,
Việc quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên các trường MN quận Ninh Kiều được đánh giá ở mức thực hiện khá tốt. Đa số CBQL và giáo viên được khảo sát đều cho rằng nhà trường đã nhận thức được tầm quan trọng của công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GVMN tỉ lệ đều trên 90% cho cả hai nội dung thực hiện và đáp ứng;
60
Đa số cho rằng công tác quy hoạch chi tiết trong kế hoạch phát triển tổng thể hàng năm của các trường rất tốt.Tuy nhiên vẫn còn 3.9% đối tượng khảo sát cho rằng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên chưa được xây dựng cụ thể, đáp ứng tốt, cho thấy công tác quy hoạch phát triển được thực hiện tại các trường trong Q. Ninh Kiều vẫn còn thể hiện ở mức độ khá 54.6% cao hơn mức tốt là 41.5%, mức độ đáp ứng khá 49.5% cao hơn tốt chiếm 40.7%;
Đối với các nội dung phát triển đội ngũ giáo viên như: tuyển dụng, sử dụng, bổ nhiệm; đào tạo, bồi dưỡng; tổ chức đánh giá giáo viên; xây dựng môi trường làm việc đã được nhà trường thực hiện, đa số nhất trí ở mức độ thực hiện và mức độ đáp ứng đều khá tốt trên 90%;
Nội dung đánh giá công tác kiểm tra, giám sát nhằm đảm bảo việc triển khai thực hiện quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đã được thực hiện thường xuyên với mức khá tốt trên 80%. Tuy nhiên, tỉ lệ đánh giá mức độ thực hiện và đáp ứng chưa tốt vẫn còn cao (10.5% và 11.2%). Cho thấy cần thiết phải có những giải pháp nâng cao hiệu quả của công tác đánh giá, kiểm tra giám sát việc quy hoạch nhằm đáp ứng tốt hơn yêu cầu phát triển Giáo Dục của Quận Ninh Kiều trong giai đoạn sắp tới;
Nội dung được đánh giá đáp ứng ở mức tốt cao ở hai nội dung thực hiện và đáp ứng là các trường MN trong Q. Ninh Kiều đã nhận thức được tầm quan trọng của công tác quy hoạch phát triển đội ngũ GVMN. Công tác kiểm tra, giám sát và việc quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên được xây dựng cụ thể, chi tiết trong kế hoạch phát triển tổng thể hàng năm của nhà trường mức độ tốt trong hai nội dung thực hiện và đáp ứng được. Nội dung xếp cuối bảng được đánh giá tốt cao ở hai nội dung thực hiện và đáp ứng là việc nhà trường đã thực hiện việc xây dựng quy hoạch các nội dung phát triển đội ngũ giáo viên như: tuyển dụng, sử dụng, bổ nhiệm; đào tạo, bồi dưỡng; tổ chức đánh giá giáo viên; xây dựng môi trường làm việc.
2.4.2. Công tác tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non
Ở hai mức độ thực hiện và đáp ứng ở tất cả các lĩnh vực khảo sát đều đạt tỉ lệ khá tốt, trên 90% cho thấy các trường thực hiện khá tốt trong tuyển chọn, sử dụng và bố trí giáo viên MN quận Ninh Kiều.
61
Mức độ thực hiện về việc sử dụng, phân công lao động đối với giáo viên trên cơ sở phù hợp năng lực, trình độ chuyên môn được đánh giá ở mức tốt xếp vị thứ nhất 62.3%. Cho thấy các nhà trường đã mạnh dạn bố trí, sử dụng những giáo viên trẻ có năng lực, có ý thức phấn đấu vươn lên, có tinh thần trách nhiệm với công việc đảm nhiệm vào những vị trí quan trọng như: Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, khối trưởng chuyên môn... Tuy nhiên, nội dung này về mức độ đáp ứng tốt 58.2%. Qua đó cho thấy thực trạng phân công và sử dụng lao động GVMN còn chưa đáp ứng được kỳ vọng, cần có giải pháp nâng cao hiệu quả công tác này trong tương lai. Nội dung được đánh giá khá cao nữa là việc thực hiện tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên trên cơ sở đánh giá công bằng, khách quan về năng lực 61.3% về mức độ thực hiện nhưng được đánh giá tốt cao nhất 60.2% về mức độ đáp ứng.
Bảng 2.10. Kết quả tuyển chọn, sử dụng và bố trí giáo viên các trường MN quận Ninh Kiều.
Nội dung Mức độ thực hiện Mức độ đáp ứng Tốt Khá Trung bình Chưa đạt Tốt Khá Trung bình Chưa đạt % % % % % % % %
Nhà trường đã xây dựng kế hoạch, chỉ tiêu tuyển dụng giáo viên trong kế hoạch tuyển dụng GV mới hàng năm.
61.2 34.7 4.1 0 59.2 35.6 5.2 0
Xây dựng kế hoạch tuyển chọn kết hợp với sàng lọc đội ngũ giáo viên.
59.6 36.5 3.,9 0 53.6 44.2 2.2 0
Có chính sách ưu tiên trong quá trình tuyển dụng mới hoặc tiếp nhận giáo viên từ đơn vị khác.
58.2 35.6 6.2 0 56.5 39.4 4.1 0
Việc tuyển dụng giáo viên đã đáp ứng được các yêu cầu của nhà trường và việc đổi mới giáo dục hiện nay.
54.8 38.5 6.7 0 53.5 40.3 6.2 0
Sử dụng, phân công lao động đối với GV trên cơ sở phù hợp năng lực, trình độ chuyên môn
62.3 37.6 0.1 0 58.2 36.8 5.0 0
Thực hiện tốt công tác quy hoạch đội ngũ GV trên cơ sở đánh giá công bằng, khách quan về năng lực.
61.3 35.5 3.2 0 60.2 36.5 3.3
62
Thực trạng được đánh giá về mức độ thực hiện là nhà trường đã xây dựng kế hoạch, chỉ tiêu tuyển dụng giáo viên trong kế hoạch tuyển dụng giáo viên mới hàng năm với tỉ lệ tốt chiếm 59.2% nhưng lại xếp thứ hai về mức độ đáp ứng tốt chiếm 59.2%. Các nội dung chưa được đánh giá cao là xây dựng kế hoạch tuyển chọn kết hợp với sàng lọc đội ngũ giáo viên đạt tỉ lệ 59.6%, về mức độ thực hiện và về mức