1.2. Các khái niệm cơ bản
1.2.6. Đội ngũ giáo viên
Dewey coi mối quan hệ giữa người thầy và học sinh là có tính hỗ tương. Họ phải cùng nhau lên kế hoạch và học hỏi lẫn nhau. Người thầy không phải là một quyền uy phân phát những khái niệm để học sinh hấp thu, mà người thầy là một hướng dẫn viên, một sự kích thích và tác nhân giúp học sinh tự mình tạo ra những mối quan hệ và những mối liên hệ, những khái niệm của riêng chúng. Trong khi làm điều này, người thầy hiện đại phải tính đến rất nhiều những yếu tố khác nhau mà người thầy truyền thống từng coi là không liên quan: tồn bộ mơi trường vật chất, bởi vì chính mơi trường này, chứ không chỉ có “mơn học”, cấu thành mơi trường học tập; tâm lí học sinh với tư cách cá nhân, để có thể tính đến sự khác biệt về động cơ, trí thơng minh và khuynh hướng; tâm lí xã hội của nhóm, bởi vì những hứng thú, nhu cầu, mục đích chung sẽ là nền tảng để xây dựng chương trình học; những nguyên tắc tâm lí học của sự học tập, ghi nhớ, chuyển giao và động cơ để cho q trình học tập có hiệu quả và kinh tế.
Để làm được tất cả những điều nói trên, người thầy phải là một chuyên gia được đào tạo tốt, có kiến thức tổng quát về các lĩnh vực trong cuộc sống để dùng vào việc xây dựng những bài giảng cho học sinh đồng thời phải có một nền tảng vững chắc về lí luận GD để hiểu được cơ sở triết học, tâm lí học và xã hội học của
giáo dục và phải nhìn thấy mối quan hệ lẫn nhau giữa lí thuyết và thực hành để cho việc dạy học không trở thành một hoạt động thực hành đơn điệu mà khơng có nền tảng khoa học lí thuyết hoặc trở thành một mơn khoa học trừu tượng có ít mối liên hệ với thực tiễn.
Từ những quan điểm đã nêu trên, ta có thể hiểu đội ngũ giáo viên như sau:
Đội ngũ giáo viên là một tập hợp những người làm nghề dạy học-giáo dục bao gồm CBQL, GV và nhân viên, được tổ chức thành một lực lượng cùng chung một nhiệm vụ là thực hiện các mục tiêu giáo dục đã đề ra cho tập thể đó, tổ chức đó.
Họ làm việc có kế hoạch, gắn bó với nhau thơng qua lợi ích về vật chất và tinh thần trong khuôn khổ quy định của pháp luật, thể chế xã hội. Họ chính là nguồn nhân lực quan trọng trong lĩnh vực GD.
Như vậy, có thể hiểu đội ngũ GVMN là tập hợp những người tham gia công tác giảng dạy, GD trong nhà trường và các cơ sở giáo dục khác thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, được tổ chức thành một lực lượng, có một chất lượng nhất định (về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức và chuyên môn, nghiệp vụ), có cùng nhiệm vụ là giảng dạy, giáo dục và nghiên cứu khoa học là lực lượng chủ yếu giữ vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu và kế hoạch GD của nhà trường. Lao động của ĐNGV là lao động trí óc, lao động khoa học, lao động đặc thù nhằm tạo ra sản phẩm đặc biệt là con người đã được GD&ĐT.
Bất kỳ GV nào cũng có ảnh hưởng GD rộng rãi đến một tập thể học sinh và ngược lại HS nào cũng đều trực tiếp nhận sự GD của ĐNGV. Chất lượng GD thể hiện tinh thần trách nhiệm và năng lực công tác của từng GV và sự phối hợp GD của các GV trong trường Mầm non là sự đóng góp chung của tập thể sư phạm trong đó ĐNGV đóng vai trị quyết định. Đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non có sự quan hệ gần gũi, gắn bó, giúp đỡ, tương trợ nhau trong cuộc sống và trong công tác. Đội ngũ GVMN tham gia tích cực vào các hoạt động GD của nhà trường, coi trọng sinh hoạt của các tổ chức, có sự thống nhất cao về nhận thức và hoạt động GD.