nhiên theo hướng tích hợp
Bảng 3.2. Biện pháp đổi mới xây dựng kế hoạch dạy học các mơn KHTN theo hướng tích hợp Stt Biện pháp 2 Mức cần thiết Mức khả thi ĐTB ĐLC Đạt mức ĐTB ĐLC Đạt mức 1 Khảo sát, phân tích thực trạng HĐDH các mơn KHTN theo hướng tích hợp 3,22 0,65 CT 3,20 0,61 KT 2 Xác định rõ mục tiêu của từng loại kế hoạch dạy học tích hợp (năm học, tháng, kế hoạch theo chủ đề, …)
3,38 0,56 RCT 3,26 0,65 RKT
3 Xây dựng nội dung chủ đề
dạy học tích hợp 3,38 0,56 RCT 3,38 0,56 RKT 4
Xác định hình thức, phương pháp dạy học theo hướng tích hợp
3,20 0,61 CT 3,20 0,61 KT
5
Hướng dẫn, quy định, yêu cầu về mẫu kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp
6
Chỉ đạo, hướng dẫn tổ CM và GV lập kế hoạch thống nhất về mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức dạy học tích hợp
3,38 0,56 RCT 3,36 0,58 RKT
7
Chỉ đạo GV thống nhất giữa hoạt động dạy và khả năng học của HS
3,20 0,61 CT 3,21 0,52 KT
8
Chỉ đạo khai thác, ứng dụng CNTT trong kế hoạch bài dạy tích hợp
3,26 0,65 RCT 3,22 0,65 KT
Trung bình chung 3,26 3,28
Mức độ đánh giá của khảo sát Cần thiết Rất khả thi
Từ kết quả khảo sát bảng 3.2 cho thấy: ĐTB chung về sự cần thiết và khả thi của các biện pháp là 3,26 và 3,28 đạt mức “rất cần thiết” và “rất khả thi”. Các biện pháp được người viết nêu ra nhằm đổi mới xây dựng kế hoạch dạy học các mơn KHTN theo hướng tích hợp là rất phù hợp.
Các biệc pháp được xem là “rất cần thiết” và “rất khả thi” là “Xác định rõ mục tiêu của từng loại kế hoạch dạy học tích hợp (năm học, tháng, kế hoạch theo chủ đề,…); Xây dựng nội dung chủ đề dạy học tích hợp; Hướng dẫn, quy định, yêu cầu về mẫu kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp; Chỉ đạo, hướng dẫn tổ CM và GV lập kế hoạch thống nhất về mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức dạy học tích hợp” cĩ ĐTB từ 3,26 đến 3,38. Độ lệch chuẩn từ 5,58 đến 0,65 cho thấy cĩ sự phân tán trong kết quả nhưng khơng đáng kể. Việc xác định rõ mục tiêu của kế hoạch dạy học tích hợp giúp CBQL và GV cĩ cơ sở xây dựng kế hoạch phù hợp điều kiện của từng trường, CBQL chỉ đạo tổ chuyên mơn cĩ kế hoạch xây dựng chủ đề dạy học, các dự án dạy học tích hợp, thống nhất các biểu mẫu kế hoạch cĩ ghi rõ nội dung và phương pháp thực hiện. Nội dụng “Chỉ đạo khai thác, ứng dụng CNTT trong kế hoạch bài dạy tích hợp” đạt mức “cần thiết” và “rất khả thi” với ĐTB lần lượt là 3,26 và 3,22.