Thực hiện tốt việc đối thoại giữa lãnh đạo nhà trường và đoàn viên thanh niên trong mỗi học kỳ. Thông qua đối thoại, HS nêu lên những suy nghĩ, khó khăn, những vấn đề nhà trường chưa thực hiện tốt để từ đó cùng nhau giải quyết.
Phối hợp với Quận Đoàn 7 tổ chức các chuyên đề, diễn đàn “nói không với bạo lực học đường” từ đó giáo dục, nâng cao nhận thức và định hướng hành động đúng đắn về vấn đề phòng chống bạo lực học đường cho HS đặc biệt là những HS cá biệt, đối tượng có hành vi bạo lực trong trường học.
Điều kiện để thực hiện:
Tổ chức Đoàn Thanh niên phải là tổ chức chính trị vững mạnh, là nơi tập hợp được lực lượng thanh niên, HS của toàn trường. Cấp ủy, chi bộ, lãnh đạo nhà trường phải tạo điều kiện cho tổ chức Đoàn hoạt động, đổi mới phương thức hoạt động của mình, hỗ trợ về kinh phí, cơ sở vật chất khi tổ chức các hoạt động.
Công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục, Quận Đoàn 7 phải được thực hiện thường xuyên, có trọng tâm, trọng điểm, thực tế, tránh hình thức và mang tính giáo dục cao, thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và của địa phương trong hoạt động GDĐĐ cho thanh niên HS.
Các hoạt động của Đoàn phải được tổ chức một cách phong phú, đa dạng hình thức vì nếu các hoạt động đoàn không phong phú, không hấp dẫn thì đoàn viên, HS sẽ đến với các hoạt động khác.
3.2.5. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh sinh
Mục tiêu: Công tác kiểm tra, đánh giá đúng, kịp thời sẽ giúp cho CBQL có được thông tin về các hoạt động giáo dục của nhà trường, trong đó có hoạt động GDĐĐ cho HS để có những chỉ đạo kịp thời, khắc phục những hạn chế nhằm đảm bảo thực hiện tốt mục tiêu đã đề ra. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá sẽ khắc phục
những hạn chế của các hình thức kiểm tra, đánh giá cũ, góp phần giúp cho HT biết được các tổ chức, cá nhân thực hiện nhiệm vụ như thế nào. Qua kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ giúp HS điều chỉnh những hành vi của mình cho phù hợp, nâng cao ý thức tự giác, khắc phục tính chủ quan của cả GV và HS.
Nội dung thực hiện:
Triển khai Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông; các quy định, thang điểm về thi đua đến toàn thể GV và HS.
Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại đạo đức cho HS. Việc đánh giá kết quả rèn luyện của tập thể lớp và từng cá nhân theo tuần, tháng, học kỳ và năm học.
Đối với GV nhà trường cần xây dựng chế độ khen thưởng phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường nhằm khuyến khích, động viên GV thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, trong đó có hoạt động GDĐĐ cho HS.
Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các hoạt động GDĐĐ cho HS của GV, cá nhân trong nhà trường và các lực lượng xã hội khác trong hoạt động GDĐĐ cho HS.
Cách thực hiện:
Trên cơ sở các văn bản hướng dẫn, các tiêu chí đã đề ra HT chỉ đạo các bộ phận liên quan xây dựng các quy trình, phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức và hoạt động GDĐĐ cho HS. Trên cơ sở các tiêu chí, cách thức đánh giá tiến hành họp các thành viên gồm lãnh đạo nhà trường, trợ lí thanh niên, GV làm công tác chủ nhiệm lớp thảo luận, góp ý và phổ biến tới tất cả GV và HS toàn trường để thực hiện.
Xây dựng các tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ ràng làm cơ sở cho HS thực hiện. Việc kiểm tra, đánh giá nhằm kích thích sự nỗ lực vươn lên của HS trong học tập và rèn luyện.
Việc kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động GDĐĐ cho HS được sử dụng nhiều phương pháp và hình thức khác nhau nhằm đánh giá một cách toàn diện và chính xác. Việc đánh giá kết quả hoạt động GDĐĐ cho HS được thực hiện theo những cách sau:
Thông qua các buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần: Lãnh đạo nhà trường, trợ lí thanh niên, bộ phận giám thị của trường nhận xét, đánh giá những ưu điểm và hạn chế
trong học tập và rèn luyện của HS. Tổ chức tuyên dương, khen thưởng HS tiêu biểu thực hiện tốt các quy định của nhà trường.
Thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp: GVCN lớp cho từng cá nhân và tập thể các tổ trong lớp tự đánh giá và nhận xét, góp ý cho nhau trên cơ sở kết quả theo dõi thi đua tuần.
Thông qua hoạt động NGLL và các HĐTN: sau mỗi buổi sinh hoạt, hoạt động GV phụ trách tiến hành nhận xét, đánh giá về mặt nhận thức, sự tích cực tham gia.
Việc đánh giá kết quả hoạt động GDĐĐ cho HS còn được thực hiện qua việc nhận xét của giáo viên bộ môn. Kết quả rèn luyện của HS có thể được đánh giá theo từng giai đoạn, từng hoạt động cụ thể. Khi đánh giá không được đánh đồng hoạt động này với hoạt động khác và HS này với HS khác. Kết quả học tập môn Giáo dục công dân có thể được thực hiện bằng cho điểm và nhận xét của GV.
Sau mỗi học kỳ, lãnh đạo nhà trường cùng với tập thể GV dạy lớp tiến hành nhận xét, đánh giá kết quả rèn luyện của HS, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế, phân tích nguyên nhân để từ đó đề ra giải pháp khắc phục trong những năm học tiếp theo.
Việc kiểm tra các hoạt động giáo dục phải được thực hiện thường xuyên, liên tục tránh chủ quan. Sau kiểm tra cần chỉ rõ các hạn chế, khuyết điểm để từ đó cá nhân có kế hoạch khắc phục.
Tổ chức đánh giá HS qua các hoạt động phong trào, các HĐTN bằng cách giao cho các em những phần việc cụ thể.
Điều kiện để thực hiện:
Kiểm tra, đánh giá phải đảm bảo chính xác, khách quan, toàn diện và được thực hiện một cách đồng bộ, tránh việc đánh giá một cách chung chung, cảm tính.
Phải có sự thống nhất cao giữa bộ phận làm công tác GDĐĐ cho HS trong toàn trường. Xác định rõ trách nhiệm của từng bộ phận, cá nhân trong việc thực hiện kế hoạch GDĐĐ cho HS để kiểm tra, đánh giá đúng người, đúng việc.
Việc kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động GDĐĐ cho HS phải xuất phát từ mục tiêu giáo dục, kế hoạch giáo dục của nhà trường. Các quy định về kiểm tra, đánh giá phải rõ ràng, minh bạch, có thể được lượng giá bằng thang điểm cụ thể.