Nhóm biện pháp lựa chọn, phân công, bố trí GVCN lớp

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học phổ thông thành phố sóc trăng tỉnh sóc trăng​ (Trang 104 - 107)

3.2.3.1. Mục tiêu của nhóm biện pháp

Nhằm tìm kiếm, lựa chọn, phân công, bố trí đội ngũ GVCN lớp đúng người, đúng việc, đúng vị trí phù hợp với năng lực và khả năng của từng GVCN lớp, tạo điều kiện thuận lợi trong công tác giáo dục HS và góp phần trong sự nghiệp phát triển toàn diện của nhà trường.

3.2.3.2. Nội dung của nhóm biện pháp

Tuyển chọn đội ngũ GVCN có năng lực, phân công, bố trí GVCN lớp hợp lý. Công tác tuyển chọn, phân công và bố trí GVCN là một việc làm hết sức cần thiết. Quy hoạch tạo nguồn, phân công đội ngũ GVCN tốt sẽ giúp cho nhà trường có một nguồn lực GVCN trong chiến lược phát triển GD hiện tại cũng như tương lai.

Công tác GVCN lớp rất nặng nề và cũng rất quan trọng, đòi hỏi HT phải cân nhắc, lựa chọn người sao cho phù hợp. Việc lựa chọn, phân công GVCN một cách hợp lý sẽ giúp cho GVCN có niềm tin vào lãnh đạo, từ đó sẽ có tâm lý thoải mái, có động lực để phấn đấu, vượt qua khó khăn, toàn tâm, toàn ý vì sự nghiệp GD nói chung và của nhà trường nói riêng.

3.2.3.3. Tổ chức thực hiện nhóm biện pháp

Nếu HT xác định được chiến lược phát triển lâu dài của đơn vị thì kế hoạch tạo nguồn đội ngũ GVCN là một việc làm hết sức cần thiết. Quy hoạch tạo nguồn đội ngũ GVCN giúp cho nhà trường có một nguồn nhân lực CNL trong chiến lược phát triển giáo dục hiện tại cũng như tương lai. Để thực hiện biện pháp này, HT cần phải:

- Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường cũng như hướng phát triển trong những năm sắp tới để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và tạo nguồn đội ngũ GVCN.

- Trên cơ sở phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ GVCN các trường THPT, những thuận lợi, khó khăn của đội ngũ này khi thực thi nhiệm vụ giáo dục của nhà trường; để có cơ sở xác lập kế hoạch tạo nguồn đội ngũ GVCN.

- Lập kế hoạch, dự báo, quy hoạch tổng thể, căn cứ vào tình hình hiện tại và định hướng phát triển của nhà trường những năm sắp tới về số lượng, quy mô để định hướng số lượng, cơ cấu, chất lượng của đội ngũ GVCN lớp.

Công tác xây dựng, quy hoạch đội ngũ GVCN tùy thuộc vào tình hình thực tế tại đơn vị, các HT có thể linh hoạt sắp xếp, bố trí, đào tạo, bồi dưỡng ngay chính đội ngũ có sẵn của đơn vị. Như vậy, công tác quy hoạch mới mang tính khả thi và tính chủ động cao trong quá trình thực hiện.

Biện pháp 2: Lựa chọn đội ngũ GVCN có đủ phẩm chất và năng lực đáp ứng yêu cầu

Trong nhà trường, GVCN có vai trò hết sức quan trọng. Muốn hoàn thành tốt công việc của mình, người GVCN cần phải có đầy đủ những phẩm chất và năng lực mà sự nghiệp giáo dục cũng như xã hội mong đợi. Muốn có được đội ngũ GVCN thỏa mãn những yêu cầu đó, người HT cần triển khai thực hiện có hiệu quả các nội dung cụ thể sau đây:

- Nắm thông tin, rà soát, phân tích, đánh giá, đặc điểm tình hình thực tế từng lớp về: ý thức tổ chức kỷ luật, khả năng tự quản, chất lượng học tập, ưu khuyết điểm về mọi mặt của mỗi lớp, truyền thống của lớp, cá nhân tích cực, tiêu cực, dự báo tình hình phát triển của các lớp để phân công GVCN lớp cho phù hợp.

- Xác định nhiệm vụ năm học mà nhà trường phải thực hiện, từ đó tiến hành tuyển chọn, phân công đội ngũ GVCN có đủ năng lực, phẩm chất, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ của nhà trường.

- Căn cứ vào số giờ lao động thực tế của từng GV để bố trí, sắp xếp một cách hợp lý đội ngũ GV làm công tác CNL cho mỗi năm học.

- Xây dựng tiêu chuẩn để chọn GV làm công tác CNL gồm những yêu cầu cơ bản về: phẩm chất chính trị đạo đức; chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ; có tri thức cơ bản về tâm lý học, Giáo dục học và các kỹ năng sư phạm.

- Quan tâm và mạnh dạn chọn những GV trẻ làm công tác CNL, giúp đội ngũ này làm quen với công việc dưới sự dìu dắt của những GV lớn tuổi có bề dày kinh nghiệm, khai thác sức trẻ, năng động, nhiệt tình, dễ tiếp cận cái mới.

- Phát huy vai trò tham mưu của các tổ CM hoặc người phụ trách chủ nhiệm giới thiệu GVCN. Qua đó, phát huy tính dân chủ đồng thời chính họ là những người gần gũi, hiểu rõ GV hơn nên việc lựa chọn GVCN sẽ đạt yêu cầu như mong muốn.

Biện pháp 3: Phân công, bố trí đội ngũ GVCN một cách hợp lý

Tuyển chọn được đội ngũ GVCN đã hết sức khó khăn. Song sắp xếp và phân công thế nào để phát huy tối đa hiệu quả làm việc của từng cá nhân trong đội ngũ đó lại là một việc làm khó khăn hơn rất nhiều. Vì thế, để đạt hiệu quả cao HT cần:

- Tìm hiểu kỹ về đội ngũ GVCN đã lựa chọn, bố trí một cách hợp lý nhất theo khả năng hiện có của từng cá nhân, đảm bảo mỗi người đều phát huy tối đa khả năng hiện có của bản thân trong công tác giáo dục chung của nhà trường.

- Tùy tình hình thực tế, sự bố trí, sắp xếp HS vào lớp học để phân công GVCN phù hợp với tình hình HS lớp đó.

Việc bố trí GVCN phải chú ý lợi ích của HS, HT cũng phải linh hoạt để điều chỉnh đội ngũ GVCN một cách hợp lý nhất nhằm phát huy tối đa khả năng hiện có của mỗi GV cho việc hoàn thành nhiệm vụ GD chung của nhà trường.

Biện pháp 4: Tạo điều kiện cho các GV đều được tham gia làm GVCN.

Để đảm bảo tính dân chủ và tính khoa học trong phân công GVCN lớp cần tuân thủ qui trình: đưa ra dự kiến phân công sau khi đã tham khảo của CBQL có liên quan như Phó Hiệu trưởng, TTCM sau đó đưa về tổ chuyên môn thảo luận, bàn bạc thống nhất, cuối cùng HT ra quyết định phân công, Việc phân công phải chú ý đến các yêu cầu sau:

- Xuất phát từ đảm bảo yêu cầu chất lượng đào tạo và lợi ích học tập của HS bố trí xen kẽ đội ngũ GV cũ GV mới, GV giỏi, GV yếu.

- Phân công GV làm công tác CNL cần có sự luân phiên nhưng vẫn đảm bảo khối lượng giờ dạy.

- Tìm được sự thống nhất chung giữa HT và các tổ chức chuyên môn trên cơ sở ý kiến, nguyện vọng của GV; sự bàn bạc dân chủ tập thể là yếu tố cần quan tâm để phát huy hiệu quả sử dụng đội ngũ GV.

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường trung học phổ thông thành phố sóc trăng tỉnh sóc trăng​ (Trang 104 - 107)