chức các hoạt động đi thực tế ở các đơn vị trực tiếp chiến đấu.
60 25,5 10,5 0 14
4,47
Điểm trung bình chung 3,86
Kết quả khảo sát cho thấy các khách thể khảo sát đánh giá các hình thức HĐGDNGCK cho HV trường Đại học PCCC theo hướng phối hợp các LLGD đạt mức Hiệu quả với ĐTB chung= 3,86. Trong đó các hình thức được đánh giá có hiệu quả nổi bật là: “Chương trình mang âm nhạc đến bệnh viện”, “Bán tăm tre, chổi chít cho Hội người mù”, “Tuyên truyền kiến thức PCCC và kỹ năng thoát nạn, tổ chức Hội thao nghiệp vụ PCCC và CNCH, tổ chức các hoạt động đi thực tế ở các đơn vị trực tiếp chiến đấu” đã phản ánh đúng thực tế mức độ hiệu quả của các hoạt động giáo dục ngồi giờ chính khóa. Đại tá L.Q.H – Phó Hiệu trưởng đánh giá: “Những nội dung trên ngay từ khi lập kế hoạch BGH nhà trường đã đặc biệt
quan tâm, trực tiếp đồng chí Hiệu trưởng chỉ đạo, giao nhiệm vụ cho các những đồng chí có kinh nghiệm, trách nhiệm và nhiệt tình để tổ chức, quản lý”. Tuy
được các LLGD trong và ngoài nhà trường đặt nhiều kì vọng về mức độ hiệu quả với sự chuẩn bị chu đáo về cơ sở vật chất và nhân lực nhưng nội dung “Lớp học tình thường cho trẻ em mắc bệnh hiểm nghèo” và “Tham quan các di tích lịch sử nhằm giáo dục về lịch sử của ngành, nuôi dưỡng và phát huy truyền thống tốt đẹp và quý báu của dân tộc” lại được các khách thể đánh giá là ít hiệu quả với ĐTB là 3,16 và 3,20. Thượng úy B.V.Đ – Bí thư đồn trường lý giải về mức đánh giá này như sau: “Để tổ chức lớp học tình thương cho bệnh nhân nhi nhà trường đã liên
hệ đặt vấn đề với Phịng Cơng tác xã hội của Viện Huyết học và truyền máu TW để có cơ sở vật chất tổ chức lớp, Đoàn Thanh niên nhà trường đã tổ chức tuyển chọn những học viên học giỏi các môn khoa học tự nhiên, xã hội nhân văn để
tham gia dạy học, nhưng trong quá trình triển khai hoạt động đã bộc lộ một số khó khăn là nguyên nhân bị đánh giá là ít hiệu quả. Các học viên được phân cơng đứng lớp chưa được đào tạo các kỹ năng sư phạm để đủ năng lực truyền tải kiến thức và xử lý các tình huống sư phạm, bệnh nhân nhi thường xuyên chuyển khoa, chuyển viện, sức khỏe yếu dẫn đến lớp học khơng được duy trì thường xun. Đối với nội dung “tham quan các di tích lịch sử nhằm giáo dục về lịch sử của ngành, nuôi dưỡng và phát huy truyền thống tốt đẹp và quý báu của dân tộc” trong quá trình tổ chức BTC gặp khó khăn về phương tiện bố trí cho số đơng học viên cùng một lúc, các địa điểm di tích lịch sử quá xa Hà Nội, lịch học tập và rèn luyện của học viên công an quá dày đặc dẫn đến quỹ thời gian và số lần tổ chức cho nội dung này không thường xuyên nên các khách thể đánh giá ít hiệu quả là đúng thực tế”.
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngồi giờ chính khóa cho học viên trường Đại học Phòng cháy chữa cháy theo hướng phối hợp các lực viên trường Đại học Phòng cháy chữa cháy theo hướng phối hợp các lực lượng giáo dục
2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục ngồi giờ chính khóa cho học viên trường đại học Phòng cháy chữa cháy theo hướng phối hợp các lực học viên trường đại học Phòng cháy chữa cháy theo hướng phối hợp các lực lượng giáo dục
Bảng 2.5 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục ngồi giờ chính khóa cho học viên trường đại học Phịng cháy chữa cháy theo hướng
phối hợp các lực lượng giáo dục
TT Nội dung Mức độ thực hiện ĐTB Tốt Khá Trung bình Yếu Kém 1 Thành lập Ban Chỉ đạo và các đối tượng tham gia HĐGDNGCK cho học viên
20,5 57,5 22 0 0 3,98 2 Xây dựng kế hoạch phân 2 Xây dựng kế hoạch phân
công chức năng, nhiệm vụ cho các lực lượng giáo dục tham gia HĐGDNGCK
3 Xây dựng kế hoạch HĐGDNGCK cho học viên theo tuần, theo tháng, theo quí, theo năm phù hợp nội dung, hình thức hoạt động theo hướng phối hợp các lực lượng giáo dục
11,5 54,5 34 0 0 3,77
4 Xây dựng kế hoạch tập huấn cho các lực lượng giáo dục tham gia HĐGDNGCK
5,5 60 34,5 0 0 3,71 5 Xây dựng kế hoạch phối 5 Xây dựng kế hoạch phối
hợp với các lực lượng giáo dục bên ngoài nhà trường