- Học sin hở cỏc trường tiểu học do đặc điểm lứa tuổi nờn hầu hết cỏc em
3.2.1.4. Tổ chức cỏc lớp bồi dưỡng GV theo cụm
Từ trước tới nay, trong cỏc loại hỡnh bồi dưỡng như bồi dưỡng thay sỏch, bồi dưỡng thường xuyờn, thường coi bồi dưỡng tập trung là phương thức chớnh với hỡnh thức mở lớp tập trung liờn tục một đợt, giảng viờn thuyết trỡnh, học viờn ghi chộp là chủ yếu. Theo cỏch này, học viờn thường rơi vào thế ỏp đặt, bị động, lỳng tỳng, hiệu quả khụng cao. Vỡ vậy, theo tỏc giả của luận văn thỡ phải đổi mới đồng bộ phương thức bồi dưỡng tập trung theo hướng tớch cực húa hoạt động của người học, gắn kết phương thức bồi dưỡng tại chỗ, từ hỡnh thức đến phương phỏp, đến điều kiện phương tiện và đỏnh giỏ như sau:
- Mỗi lớp bồi dưỡng thường xuyờn nờn mở thành nhiều đợt, mỗi đợt thường khoảng 2- 3 ngày: đợt 1 tập trung, cỏc đợt cũn lại tổ chức theo cụm, hoặc liờn trường. Nội dung tiến hành như sau:
+ Phải thụng bỏo trước cho học viờn thời gian địa điểm cũng như cung cấp chương trỡnh tài liệu và yờu cầu từng học viờn phải nghiờn cứu trước, cú ý kiến tham luận.
+ Tập trung lớp học, bỏo cỏo viờn giới thiệu chương trỡnh, hướng dẫn cỏch nghiờn cứu học tập từng chuyờn đề và đặt ra yờu cầu cho học viờn nghiờn cứu.
+ Tập trung lớp học sau một thời gian học viờn nghiờn cứu, tổ chức trao đổi thảo luận, thực hành mẫu. Bỏo cỏo viờn trao đổi những thắc mắc và khú khăn của học viờn trong quỏ trỡnh nghiờn cứu, hướng dẫn và bổ sung yờu cầu tiếp tục tự nghiờn cứu.
+ Tập trung lớp học, thảo luận, giải đỏp toàn bộ những vướng mắc và hệ thống đỏnh giỏ, hướng dẫn tự bồi dưỡng và tổng kết rỳt kinh nghiệm từng đợt bồi dưỡng tập trung.
Bồi dưỡng GV theo từng chuyờn đề của mụn học xuất phỏt từ nhu cầu và đề xuất của GV, của cỏc trường tiểu học.
Mỗi mụn học đều cú đặc trưng và yờu cầu cơ bản riờng của nú (cũn được xem là chuẩn) về kiến thức, kĩ năng, thỏi độ. Cú nắm được những yờu cầu này, GV mới thực hiện đỳng mục tiờu dạy học trong từng bài và toàn bộ mụn học. Ngoài ra GV cũng cần nắm được phương phỏp đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh theo cỏc mụn học, nhất là những phương phỏp đỏnh giỏ mới như trắc nghiệm khỏch quan, tự đỏnh giỏ… Vỡ vậy, trong quỏ trỡnh bồi dưỡng GV cần phải bồi dưỡng theo từng chuyờn đề, chủ đề của mụn học, và việc bồi dưỡng theo chuyờn đề chủ đề của mụn học này phải xuất phỏt từ nhu cầu đề xuất của GV, của cỏc trường Tiểu học.
Hỡnh thức tổ chức: tất cả cỏc trường trờn địa bàn TP.Vinh đều tham gia. Mỗi chuyờn đề đều cú qui định rừ về thời gian tựy theo nội dung yờu cầu của từng chuyờn đề. Cú thể cử theo trường hoặc cỏ nhõn chuẩn bị về nội dung, sau đú đưa ra để ra cựng thảo luận, giải quyết những khú khăn, vướng mắc và đi đến thống nhất cỏch giảng dạy đạt hiệu quả tối ưu nhất. Cỏc nội dung đú cú thể là: phương phỏp dạy học theo hướng đổi mới; dạy học theo hướng lấy học sinh làm
trung tõm; cải tiến giỏo ỏn theo hướng phỏt huy trớ tuệ của học sinh… núi chung nội dung tựy theo sự đề xuất của cỏc trường.
* Nõng cao năng lực phõn tớch chương trỡnh, SGK cho GV
Như chỳng ta đó biết, nội dung chương trỡnh hiện nay: mỗi bài, mỗi chương đều cú yờu cầu và cú mối quan hệ mật thiết với nhau. Nếu bản thõn mỗi người thầy khụng nắm được nội dung của SGK thỡ việc truyền thụ kiến thức cho cỏc em chắc chắn đạt hiệu quả khụng cao. Khuynh hướng của GV hiện nay là rất ngại nghiờn cứu sỏch giỏo khoa, mà chủ yếu là dựa vào cỏc tài liệu cú sẵn: như thiết kế bài dạy, SGV. Do vậy cần nõng cao năng lực hiểu nội dung SGK cho giỏo viờn bằng cỏc hỡnh thức:
Yờu cầu giỏo viờn đọc và nghiờn cứu kĩ bài dạy. Phải nắm và phõn tớch được mối liờn hệ giữa bài trước, bài sau với bài dạy cũng như những nội dung bất cập của nội dung yờu cầu thớch hợp, khụng đưa nội dung quỏ thấp hoặc quỏ cao so với nội dung yờu cầu bài dạy.Nắm được tớnh hệ thống của chương trỡnh.
- Chỉ sử dụng sỏch thiết kế, SGV như một tài liệu tham khảo.
- Tăng cường khõu kiểm tra cũng như thăm lớp dự giờ, rỳt kinh nghiệm kịp thời sau mỗi lần kiểm tra.
*Tăng cường khõu thực hành, vận dụng kiến thức của GV
Thực hành vận dụng kiến thức là khõu quan trọng nhằm hỡnh thành và nõng cao tay nghề cho GV, cỏc hoạt động thực hành này phải được diễn ra một cỏch thường xuyờn, liờn tục ở trường tiểu học trờn đối tượng là học sinh. Cụ thể cỏc hoạt động thực hành là:
- Vận dụng kiến thức đó học vào việc tỡm hiểu đặc điểm tõm sinh lớ của học sinh Tiểu học.
- Tập phõn tớch nội dung, chương trỡnh mụn học ở tiểu học, xõy dựng kế hoạch giỏo dục học sinh.
- Soạn kế hoạch dạy học và tổ chức cỏc hoạt động cho học sinh.
Đối với giỏo viờn đang trực tiếp giảng dạy ở trường tiểu học thỡ ngoài buổi dạy trờn lớp ra, đũi hỏi giỏo viờn phải thường xuyờn sinh hoạt chuyờn mụn, học hỏi đồng nghiệp để khụng ngừng hoàn thiện và nõng cao tay nghề của mỡnh. Nhà trường cần tạo điều kiện về mặt thời gian, bố trớ hợp lớ thời khúa biểu để giỏo viờn trong trường cú thể dự giờ, thăm lớp lẫn nhau. Cỏc đợt thao giảng trong cỏc phong trào thi đua chào mừng cỏc ngày lễ lớn bắt buộc mọi thành viờn trong trường hợp đều phải tham gia vỡ đõy là những giờ dạy của những giỏo viờn cú kinh nghiệm sư phạm và chuẩn bị rất chu đỏo, cụng phu. Cỏc giờ dạy cú đoàn kiểm tra cấp trờn dự cần cú thụng bỏo đến từng giỏo viờn để cỏc giỏo viờn khỏc sắp xếp thời gian, cú điều kiện cựng tham gia dự giờ, từ đú họ cũng tự đỏnh giỏ, nhận xột và so sỏnh với sự đỏnh giỏ nhận xột của cỏn bộ thanh tra kiểm tra. Bờn cạnh đú cần chăm lo cỏc hoạt động tổ, khối chuyờn mụn theo chuyờn mụn húa. Nội dung cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn phải đa dạng húa phong phỳ, nội dung phải đi sõu vào cỏc vấn đề chuyờn mụn và giỏo viờn đang cú nhiều vướng mắc cần giải quyết nõng cao chất luợng và hiệu quả của mạng lưới chuyờn mụn, nhất là ở cỏc buổi thao giảng, dự giờ bởi vai trũ của tổ trưởng và hoạt động của tổ chuyờn mụn là rất quan trọng trong việc đỳc rỳt kinh nghiệm qua đú cả người dạy và người dự giờ đều thấy được những thành cụng và những thiếu sút, những hạn chế của giờ dạy đú, để từ đú cú hướng khắc phục, rỳt kinh nghiệm cho những giờ dạy sau. Việc đỳc rỳt kinh nghiệm của mỗi cỏ nhõn thể hiện rừ tớnh xõy dựng, tinh thần giỳp đỡ đồng nghiệp, tất cả vỡ tập thể sư phạm vững mạnh, toàn diện. Phong trào làm và sử dụng ĐDDH cũng phải được duy trỡ thường
xuyờn, liờn tục vỡ qua cỏc phong trào này giỳp giỏo viờn loại bỏ cỏc hỡnh thức dạy chay, dựa vào đồ dựng cú sẵn mà phỏt huy năng lực sư phạm của mỗi người. Đồng thời cần phỏt huy tốt hoạt động chuyờn đề, tham gia học tập kinh nghiệm cỏc trường tiờn tiến xuất sắc trờn địa bàn Thành phố, Tỉnh hay cỏc huyện bạn, tỉnh bạn. Để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn cho giỏo viờn, song song với việc sinh hoạt chuyờn mụn thỡ việc viết và họat động đỳc rỳt kinh nghiệm cỏc sỏng kiến đó được cụng nhận và đạt giải cũng là một hoạt động phải thực hiện thường xuyờn sau mỗi năm học vỡ đú là một việc làm cần thiết cho mỗi giỏo viờn.