- Học sin hở cỏc trường tiểu học do đặc điểm lứa tuổi nờn hầu hết cỏc em
3.2.2.3.Xõy dựng và hoàn thiện qui chế đỏnh giỏ, xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp GVTH
Đỏnh giỏ xếp loại chuyờn mụn nghiệp vụ của giỏo viờn là nhiệm vụ của cỏc cấp quản lớ giỏo dục nhằm quản lớ, động viờn và tạo điều kiện để GV phấn đấu thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng…gúp phần nõng cao chất xếp loại chuyờn mụn nghiệp vụ đối với GVTH theo chuẩn nghề nghiệp GVTH. Về cơ bản qui chế này đó đỏp ứng được yờu cầu đỏnh giỏ, xếp loại GV. Tuy nhiờn, cần phải bổ sung vào căn cứ đỏnh giỏ những nội dung hoạt động chuyờn mụn nghiệp vụ của GV mà cỏc bản qui chế cũn chưa đề cập tới hoặc đó đề cập tới nhưng chưa đầy đủ như sinh hoạt chuyờn mụn, nghiờn cứu khoa học giỏo dục, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng… Ngoài ra, cũng cần đưa thờm cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ vào từng nội dung hoạt động chuyờn mụn nghiệp vụ của GV cho phự hợp với yờu cầu đổi mới giỏo dục núi chung và đổi mới nội dung, chương trỡnh, phương phỏp dạy học ở bậc tiểu học. Vớ dụ đỏnh giỏ giờ dạy của GV khụng thể khụng chỳ ý đến cỏc tiờu chớ sau:
- Giỏo viờn cú thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học khụng?
- Tớnh tớch cực, độc lập nhận thức của học sinh cú được phỏt huy tối đa trờn cơ sở tham gia vào cỏc hoạt động học tập do GV tổ chức hay khụng?
- Giờ học cú diễn ra sụi nổi với cỏc hỡnh thức học tập phong phỳ (Toàn lớp, nhúm, cỏ nhõn) khụng?
- GV cú sử dụng đồ dựng dạy học khụng…?
- GV cú thực hiện đầy đủ cỏc nhiệm vụ dạy học khụng?
- Phần sỏng tạo của GV trong tiết dạy thể hiện đến mức độ nào? Hoặc đỏnh giỏ giỏo dục của GV, cần quan tõm hơn đến:
- Việc xõy dựng nội dung, kế hoạch giỏo dục.
- Lựa chọn cỏc con đường, biện phỏp giỏo dục phự hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh và nội dung cần giỏo dục.
- Tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục phong phỳ nhằm hỡnh thành ở học sinh cỏc phẩm chất nhõn cỏch, đỏp ứng yờu cầu của xó hội.
- Uốn nắn điều chỉnh những biểu hiện lệch lạc, vi phạm cỏc chuẩn mực đạo đức ở học sinh.
- Đỏnh giỏ kết quả của quỏ trỡnh giỏo dục, căn cứ vào sự phỏt triển nhõn cỏch học sinh.
Để việc đỏnh giỏ, xếp loại chuyờn mụn nghiệp vụ của GV chớnh xỏc, khỏch quan và thuận tiện, cỏc tiờu chớ đưa ra phải cụ thể, tường minh. Kốm theo những tiờu chớ cần cú những minh chứng cú thể đo đếm hoặc định lượng được.
Đỏnh giỏ một tiết dạy của GVTH đũi hỏi phải đỏnh giỏ toàn diện trờn cơ sở chuẩn GVTH. Nghĩa là đỏnh giỏ ở tất cả cỏc lĩnh vực: Kiến thức kĩ năng sư phạm, thỏi độ sư phạm và hiệu quả. Mặt khỏc cũng phải căn cứ vào điều kiện cụ thể về đối tượng học tập, về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, đội ngũ GV…, theo đặc điểm thực tiễn của trường, của địa phương để cú sự đỏnh giỏ tiết dạy phự hợp, xột cả quỏ trỡnh và hệ thống cỏc mối quan hệ tỏc động đến chất lượng giờ dạy của GV. Mục đớch của đỏnh giỏ tiết dạy khụng nờn nặng nề về xếp loại, mà chủ yếu giỳp đỡ, tư vấn và thỳc đẩy hoạt động dạy học của GV, qua đú GV xỏc định được nhu cầu cần bồi dưỡng đề nõng cao trỡnh độ của mỡnh.
Khi đỏnh giỏ GV cần bỏm sỏt cỏc tiờu chớ đó xõy dựng trong “ Phiếu đỏnh giỏ tiết dạy”. Sử dụng cỏch đỏnh giỏ dựa vào cả định tớnh và định lượng với tinh thần khỏch quan và dõn chủ.
“ Phiếu đỏnh giỏ tiết dạy ở bậc Tiểu học” đó được xỏc định với cả 4 lĩnh vực: Kiến thức; Kĩ năng sư phạm; Thỏi độ sư phạm; Hiệu quả.
Với 4 loại: Tốt, Khỏ, Trung bỡnh, Yếu tuỳ theo số điểm đạt được. Cỏc tiờu chớ cụ thể của từng lĩnh vực (Xem phụ lục)