- Học sin hở cỏc trường tiểu học do đặc điểm lứa tuổi nờn hầu hết cỏc em
1 Đổi mới cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn tiểu học
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 KẾT LUẬN
1. KẾT LUẬN
Từ kết quả nghiờn cứu chỳng tụi rỳt ra một số kết luận như sau: 1.Người thầy giỏo cú vai trũ quyết định đối với quỏ trỡnh dạy và học, một lực lượng cú “ chức năng đặc biệt” chi phối định hướng cho nguồn nhõn lực tương lai của đất nước. Giỏo viờn thụng qua cỏc hoạt động giảng dạy và giỏo dục
gúp phần cung cấp những kiến thức cơ bản cần thiết cho học sinh. Đồng thời cũng chớnh GV là người cú ảnh hưởng rất lớn đối với quỏ trỡnh hỡnh thành nhõn cỏch cỏc cụng dõn trẻ tuổi. Chớnh vỡ vậy, nõng cao chất lượng đội ngũ GV là một yờu cầu cấp thiết nhằm đỏp ứng sự nghiệp đổi mới giỏo dục ở nước ta hiện nay.
2.Chất lượng giỏo viờn núi chung và GVTH núi riờng luụn luụn là vấn đề quan tõm hàng đầu của bất kỡ hệ thống giỏo dục nào. Muốn nõng cao chất lượng giỏo dục Tiểu học thỡ khụng thể khụng nõng cao chất lượng đội ngũ GVTH. Chất lượng GVTH là tập hợp cỏc yếu tố: Bản lĩnh chớnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống. Lương tõm nghề nghiệp và trỡnh độ năng lực chuyờn mụn nghiệp vụ đảm bảo cho người GVTH đỏp ứng đũi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giỏo dục trong thời đại mới, thời đại cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ đất nước, thời đại hội nhập quốc tế.
3.Qua điều tra thực trạng đội ngũ GVTH của TP.Vinh cho thấy:
- Đội ngũ GVTH TP.Vinh phần lớn chấp hành tốt chủ trương, chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước, cú lũng yờu nghề, thương yờu học sinh, đối xử cụng bằng, dõn chủ với học sinh; cú tinh thần trỏch nhiệm cao. Luụn bỏm lớp, bỏm trường, sống gần gũi với nhõn dõn, làm tốt cụng tỏc xhhgd, luụn trung thành với sự nghiệp GD của Đảng, tớch cực tham gia cỏc hoạt động chuyờn mụn nghiệp vụ để nõng cao tay nghề. Song bờn cạnh đú vẫn cũn một bộ phận nhỏ GV chưa thực hiện tốt việc cải tiến phương phỏp, nhất là việc đổi mới PPDH theo chương trỡnh mới hiện nay điều đú thể hiện ở việc đổi mới phương phỏp giảng dạy để nõng cao kết quả học tập của học sinh, cỏ biệt hoỏ trong dạy học nhằm đỏp ứng nhu cầu học tập của từng đối tượng học sinh; ý thức tự tỡm tũi, học hỏi để vận dụng phương phỏp mới vào cụng tỏc giảng dạy- Giỏo dục HS của GV chưa cao.
Trong một số lĩnh vực nhất là về lĩnh vực giỏo dục cỏc đối tượng chuyờn biệt GV vẫn cũn lỳng tỳng…
- Phần lớn GVTH TP.Vinh đều tham gia đầy đủ cỏc lớp bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ theo chuyờn đề, bồi dưỡng thường xuyờn, tớch cực thăm lớp dự giờ, tham gia cỏc hội thi GVDG cỏc cấp, do vậy mà hầu hết GV đó nắm được những nội dung chủ yếu của cỏc mụn học trong chương trỡnh TH; thấy rừ mối quan hệ giữa cỏc đơn vị kiến thức trong từng mụn học; cú kiến thức sư phạm và kĩ năng giỏo dục HS tốt. Tuy nhiờn vẫn cũn một bộ phận nhỏ GV cũn hạn chế trong việc lựa chọn cỏc phương phỏp và hỡnh thức tổ chức dạy học phự hợp với từng mụn cũng như phự hợp với đối tượng HS. Việc tổ chức tốt cỏc mối quan hệ trong giờ học chưa cao, kĩ năng giỏo dục HS cỏ biệt và bồi dưỡng HS giỏi cũn chiếm tỉ lệ thấp. Đặc biệt là việc sử dụng ngoại ngữ, sử dụng cụng nghệ thụng tin vào giảng dạy GV cũn cú phần hạn chế, ý thức và khả năng sử dụng ĐDDH của GV cũn thấp, GV chưa nắm được cỏc thao tỏc trờn cỏc ĐDDH do vậy mà hiệu quả chưa cao, cú khi lại lạm dụng ĐDDH.
- Đa số GV cú kĩ năng xỏc định mục tiờu, nhu cầu của việc bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ. Song ý thức cũng như khả năng tự học, tự vươn tới tri thức mới, tớch luỹ kinh nghiệm sư phạm, sỏng tạo trong nghề nghiệp chưa cao, nhiều khi cũn mang tớnh hỡnh thức.
- Nhỡn chung kĩ năng nghiờn cứu khoa học và viết SKKN, làm ĐDDH của GV cũn nhiều hạn chế.
4. Từ cơ sở lý luận và thực tiễn, chỳng tụi đề xuất một số giải phỏp nõng cao chất lượng đội ngũ GVTH TP Vinh như sau:
- Đổi mới cụng tỏc bồi dưỡng GVTH.
- . Hoàn thiện hệ thống chớnh sỏch đối với GVTH.
- Đảm bảo cỏc điều kiện nõng cao chất lượng đội ngũ GVTH. - Đổi mới cụng tỏc thanh tra, kiểm tra.
- Đổi mới cụng tỏc thi đua khen thưởng.
Nếu cỏc giải phỏp trờn được thực hiện một cỏch đồng bộ, nghiờm tỳc chắc chắn sẽ gúp phần nõng cao chất lượng đội ngũ GVTH, đưa chất lượng đội ngũ GVTH TP.Vinh lờn một tầm cao mới xứng tầm với GD của đụ thị loại I, đỏp ứng được yờu cầu đổi mới của GD& ĐT trong thời kỡ hiện nay.
2. KIẾN NGHỊ
1. Đối với nhà nước và Bộ GD - ĐT