- Phơng pháp kinh tế
2.3.1.Thực trạng về chơng trình đào tạo nghề theo hớng liên kết với doanh nghiệp:
b. Trách nhiệm hợp tác giữa doanh nghiệp và nhà trờng
2.3.1.Thực trạng về chơng trình đào tạo nghề theo hớng liên kết với doanh nghiệp:
với sản xuất nên hình thức này ngày càng đợc đào tạo phổ biến và rộng rãi đối với tất cả các doanh nghiệp nhà nớc, doanh nghiệp liên doanh… Chỉ có thông qua hình thức đào tạo nghề tại cơ sở sản xuất, xí nghiệp thì mới đáp ứng đợc nhu cầu về lao động kỹ thuật riêng của từng doanh nghiệp.
2.2.2.2. Kết quả đào tạo:
Trong những năm vừa qua, nhà trờng luôn chủ động trong việc tiếp xúc với doanh nghiệp để định hớng cho quá trình đào tạo của mình, thông qua các hình thức nh mời doanh nghiệp góp ý về chơng trình đào tạo; đào tạo hệ sơ cấp theo yêu cầu của doanh nghiệp; liên hệ cho học sinh thực tập sản xuất tại doanh nghiệp và doanh nghiệp có thể tuyển chọn luôn số học sinh này vào làm việc. Nhà trờng đã xây dựng đợc mối quan hệ thờng xuyên với nhiều doanh nghiệp nh: Công ty Honda Việt Nam; Cônng ty cơ khí huyện Quế Võ; Công ty điện tử SamSung khu công nghiệp huyện Yên Phong, Công ty lắp máy Hà Nội; Công ty cơ khí Nam Hồng – Bắc Ninh; Công ty Chinghai; Công ty may 10 Bắc Ninh……
Công tác t vấn việc làm sau tốt nghiệp cũng đã đợc triển khai khá tốt, kết quả học sinh khóa 1 ra trờng đi làm ngay đạt trên 80%, gần nh 100% các em đều có việc làm tại tỉnh Bắc Ninh và thu nhập ổn định. Hiện tại, nhà trờng đã đợc nhiều doanh nghiệp trên địa bàn và các tỉnh lân cận đăng kí tuyển dụng sinh viên sau khi tốt nghiệp để đi làm ngay.
2.3. Thực trạng quản lý chất lợng đào tạo hệ cao đẳng nghề tạitrờng Cao đẳng công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh. trờng Cao đẳng công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh.
2.3.1. Thực trạng về chơng trình đào tạo nghề theo hớng liên kết với doanhnghiệp: nghiệp:
2.3.1.1. Thực trạng về chơng trình đào tạo nghề hệ cao đẳng tại trờng Cao đẳng công nghệ Bắc Hà, tỉnh Bắc Ninh.
Sử dụng câu hỏi số 1 phụ lục 1 khảo sát trên 20 cán bộ quản lý từ BGH đến các trởng phòng, khoa của nhà trờng, chúng tôi thu đợc kết quả nh sau: 100% cán
bộ đều cho biết chơng trình đào tạo của nhà trờng đang sử dụng là chơng trình theo niên chế… Vì vậy, mục tiêu đào tạo nghề chủ yếu đợc xây dựng theo mong muốn chủ quan của nhà trờng, nó phụ thuộc vào năng lực sẵn có của nhà trờng, Mục tiêu đào tạo, chơng trình đào tạo nghề nặng về kiến thức hàn lâm, kinh viện, coi nhẹ mục tiêu, nội dung đào tạo thực hành và kỹ năng nghề nghiệp.
Để tìm hiểu sâu về vấn đề trên chúng tôi tìm hiểu về các biện pháp xây dựng chơng trình đào tạo nghề của Nhà trờng và thu đợc kết quả ở bảng 1.
TT
Mức độ
Nội dung biện pháp
Thờng xuyên Không thờng xuyên
Không thực hiện
SL % SL % SL %
1 Xây dựng dựa trên kế hoạch
chơng trình Bộ 20/20 100 2 Khảo sát nhu cầu của doanh
nghiệp 7/20 35 3 Mời doanh nghiệp tham gia
xây dựng chơng trình 20/20 100 4 Nhà trờng, GV tự xây dựng 19/20 95
5 1 và 4 18/20 90 6 1, 3 và 4
Bảng 1. Thực trạng biện pháp xây dựng chơng trình đào tạo nghề theo hớng liên kết với doanh nghiệp
Qua kết quả ở bảng 1 cho thấy nhà trờng cha thực sự liên kết với doanh nghiệp trong việc xây dựng chơng trình đào tạo nghề, phần lớn các ý kiến đều cho rằng nhà trờng xây dựng chơng trình đào tạo nghề dựa trên khung chơng trình của Bộ (90 %), các ý kiến đánh giá về kết hợp với doanh nghiệp xây dựng chơng trình đào tạo nghề cha đợc cán bộ quản lý đánh giá, đây là điểm yếu trong quản lý và tổ chức đào tạo nghề hiện nay. Chính vì vậy, cha có sự kết hợp giữa các doanh nghiệp với cơ sở đào tạo trong việc xây dựng chơng trình đào tạo nên đã dẫn tới tình trạng đào tạo không gắn với sử dụng, chơng trình đào tạo lạc hậu so với thực tế phát triển của nghề nghiệp hiện nay, dẫn tới ngời tốt nghiệp không đáp ứng đợc
2.3.1.2. Thực trạng kết hợp giữa cơ sở đào tạo với doanh nghiệp để thực hiện nội dung, hình thức đào tạo:
Để tìm hiểu vấn đề trên, chúng tôi sử dụng câu hỏi số 3 phần phụ lục 1 và thu đợc kết quả ở bảng 2
TT
Mức độ Nội dung biện pháp
Thờng xuyên Không thờng xuyên
Không thực hiện
SL % SL % SL %
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});