- Nguyờn tắc sỏng tạo: Luụn luụn phải khơi dậy sự sỏng tạo của Học sinh, tụn trọng và phỏt huy những sỏng tạo của cỏc em Kớch thớch năng lực tự lực,
2.3.8.Quản lý cơ sở vật chất, thiết bị và phương tiện dạy học mụn Âm nhạc.
c) Sự tớch cực học tập Âm nhạc của HS
2.3.8.Quản lý cơ sở vật chất, thiết bị và phương tiện dạy học mụn Âm nhạc.
Quản lý CSVC, thiết bị dạy học và phương tiện dạy học là tỏc động cú mục đớch của người quản lý đến đối tượng quản lý, nhằm huy động và sử dụng cú hiệu quả CSVC, thiết bị dạy học phục vụ cho cụng tỏc giỏo dục và đào tạo.
Bảng 2.12. Thống kờ số lượng, chất lượng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học CSVC, TBDH và phương tiện dạy học Âm nhạc Đơn vị tớnh Số lượng Chất lượng Tốt đạt yờu cầu Chưa đạt yờu cầu Phũng học đa năng Phũng 6 4 2 Nhạc cụ Chiếc 26 20 6
Thiết bị dạy học ( đàn, tranh ảnh,
băng đĩa CD, VCD...) Bộ 26 22 4
Thiết bị nghe nhạc (Đài, tivi, mỏy
tớnh...) Bộ 26 15 11
Cỏc phần mềm dạy học Bộ 20 12 8
SGK, tài liệu cho GV Bộ 34 34
(Nguồn số liệu do PGD&ĐT cung cấp)
Qua khảo sỏt ở bảng 2.12 cho thấy: SGK, tài liệu cho GV cỏc trường đảm bảo yờu cầu tối thiểu để dạy học. Số lượng phũng học đa năng dành cho cỏc mụn đặc thự toàn thành phố mới cú 6 trường đỏp ứng, phần mềm dạy học mụn ÂN cũn quỏ ớt, chưa đảm bảo tốt cho việc nõng cao chất lượng và đổi mới PPDH . Nhạc cụ trong dạy học như đàn organ, piano điện tử đó được trang bị đầy đủ, chất lượng đảm bảo nhưng việc sử dụng vẫn chưa hiệu quả do một số GV õm nhạc vẫn cũn hạn chế trong sử dụng nhạc cụ khi dạy học. Cỏc TBDH cũng đó được trang bị đầy đủ đảm bảo mức tối thiểu nhưng mới chỉ ở mức đạt yờu cầu .
Bảng 2.13. Cỏc biện phỏp quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
STT Nội dung thực hiện Kết quả thực hiện % Xếp
hạng
Tốt Khỏ TB Yếu
1 Lập kế hoạch cụ thể cú khả thi để
tăng cường sử dụng CSVC, TBDH. 52,5 29,0 18,5 - 1 2 Tập huấn cho GV sử dụng TBDH 39,2 41,3 19,5 - 3 3 Tổ chức, chỉ đạo khai thỏc hiệu quả
CSVC, TBDH. 35,5 40,9 23,6 - 5
4 Tham mưu với cỏc cấp quản lý tăng
cường CSVC, TBDH. 40,7 54,3 5,0 - 2
5
Thực hiện kiểm tra, đỏnh giỏ về chất lượng và hiệu quả khai thỏc sử dụng TBDH.
38,0 41,5 20,5 - 4
Trung bỡnh 41,18 41,4 17,42
(Nguồn từ phiếu khảo sỏt thỏng 6/2011)
Qua khảo sỏt ở bảng 2.13 cho thấy: Biện phỏp lập kế hoạch cụ thể, khả thi để tăng cường sử dụng CSVC, TBDH được thực hiện tốt nhất 52,5% tốt, 29,0% khỏ, tuy nhiờn vẫn cũn 18,5% trung bỡnh, sau đú là biện phỏp tham mưu với cỏc cấp quản lý tăng cường CSVC, TBDH đạt 40,7% tốt,54,3% khỏ, chỉ cũn 5,0% TB. Cỏc biện phỏp cũn lại thực hiện với kết quả chưa cao. Nguyờn nhõn là CBQL ở một số trường vẫn chưa quan tõm nhiều đến CSVC, TBDH ở mụn õm nhạc. Họ chỉ chỳ trọng đến một số mụn văn hoỏ khỏc. Vỡ vậy CSVC, TBDH ở một số trường cũn thiếu, chất lượng khụng đảm bảo nờn khụng hỗ trợ tớch cực cho việc dạy và học ÂN của thầy và trũ. Như vậy, để đảm bảo cho việc nõng cao chất lượng dạy học mụn ÂN, đũi hỏi phải cú những biện phỏp cụ thể và sự quan tõm của cỏc cấp hơn nữa trong việc quản lý CSVC, TBDH tại cỏc trường Tiểu học.