- Nguyờn tắc sỏng tạo: Luụn luụn phải khơi dậy sự sỏng tạo của Học sinh, tụn trọng và phỏt huy những sỏng tạo của cỏc em Kớch thớch năng lực tự lực,
c) Sự tớch cực học tập Âm nhạc của HS
2.3.7. Quản lý việc kiểm tra,đỏnh giỏ kết quả hoạt độngdạy học
Quản lý việc kiểm tra ,đỏnh giỏ kết quả hoạt động dạy học khụng chỉ là sự ghi nhận kết quả của thực trạng mà cũn đề xuất những quyết định làm thay đổi thực trạng. Ở bậc tiểu học đối với cỏc mụn nghệ thuật, đỏnh giỏ kết quả học tập của cỏc em khụng xếp loại giỏi, khỏ, TB... mà là hoàn thành tốt, hoàn thành, chưa hoàn thành.
Bảng 2.11: Cỏc biện phỏp quản lý việc kiểm tra, đỏnh giỏ học sinh và giỏo viờn
STT Nội dung thực hiện Kết quả thực hiện % Xếp
hạng
Tốt Khỏ TB Yếu
1 Quản lý việc kiểm tra theo phõn
phối chương trỡnh 68,8 31,2 - -
2
2 Quản lý nội dung, hỡnh thức đỏnh
giỏ 45,5 38,0 16,5
4
3 Tớch cực đổi mới kiểm tra đỏnh
giỏ để thỳc đẩy đổi mới PPDH 60,0 32,0 8,0 -
3
4 Phõn tớch kết quả, định hướng cho
học sinh 40,2 41,3 18,5
5
5 Đỏnh giỏ xếp loại GV theo đỳng
quy chế, điều lệ. 70 30,0 - -
1
Trung bỡnh 56,9 34,5 8,6
Qua kết quả khảo sỏt ở bảng 2.11 cho thấy: biện phỏp đỏnh giỏ xếp loại GV đỳng quy chế là thực hiện tốt hơn đạt 70% tốt, 30% khỏ, và biện phỏp QL việc kiểm tra theo phõn phối chương trỡnh đạt 68,8% tốt và 31,2% khỏ, Tiếp đến là biện phỏp tớch cực đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ để thỳc đẩy đổi mới PPDH, Điều đú chứng tỏ rằng: cỏn bộ quản lý ở cỏc trường Tiểu học đó rất chỳ trọng đến việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả hoạt động dạy và học của GV, HS. Cỏc biện phỏp cũn lại cú làm nhưng kết quả đạt khụng cao, những hạn chế này là do CBQL, GV chưa đỏnh giỏ cao vai trũ của mụn ÂN, dễ dói trong việc đỏnh giỏ kết quả học tập của HS. Như vậy cần phải cú những biện phỏp khả thi hơn để QL việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả hoạt động dạy học mụn Âm nhạc ở bậc Tiểu học.