- TTGDTX và TT dạy nghề:
2.3.3. Những khó khăn, hạn chế trong công tác XHHGD ở các trờng THCS huyện Đông Sơn.
2.3.3. Những khó khăn, hạn chế trong công tác XHHGD ở các trờng THCShuyện Đông Sơn. huyện Đông Sơn.
XHHGD là một chủ trơng đúng đắn mà huyện Đông Sơn đã triển khai thực hiện khá thành công. Tuy vậy, thành quả đạt đợc mới chỉ là bớc đầu, những cản trở, khó khăn đang gặp phải còn rất nhiều. Đó là:
Thứ nhất, nhận thức về XHHGD của các cấp, các ngành, đoàn thể và nhân dân trên toàn huyện mặc dù đã có nhiều chuyển biến tích cực nhng cha đồng đều, cha đầy đủ. Một số xã có phong trào phát triển mạnh nh: Đông Hng, Đông Văn, Đông Tiến,... nhng cũng còn những xã chuyển mình chậm nh: Đông Hòa, Đông Nam, Đông Quang, ... ở những xã chuyển chậm này còn nhiều ngời nặng t tởng khoán trắng hoạt động giáo dục cho nhà trờng, sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trờng, gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh cha cao, tỷ lệ học sinh lời học, chất lợng học tập thấp còn nhiều.
Thứ hai, hoạt động của một số Hội đồng giáo dục xã cha mạnh, tổ chức còn mang tính hình thức, cha năng động sáng tạo, cha xây dựng đợc quy chế hoạt động, cha chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động; sự phối hợp hoạt động của các tiểu ban, các thành viên trong Hội đồng cha cao. Vai trò tham mu của Hội đồng giáo dục một số xã, thị trấn với cấp ủy đảng, chính quyền còn hạn chế.
Thứ ba, nhìn chung hệ thống trờng lớp, trang thiết bị của nhà trờng còn thiếu thốn, tình trạng học 2 ca vẫn còn phổ biến, hầu hết các trờng không có các phòng chức năng phục vụ cho dạy và học, các phòng làm việc của Ban lãnh đạo và các tổ chức trong nhà trờng thiếu hoặc rất chật hẹp, khuuon viên cha đủ diện tích, việc đầu t các thiết bị, phơng tiện dạy học hiện đại còn rất hạn chế. Thực tế đó có ảnh hởng
không nhỏ đến chất lợng giảng dạy và học tập của các nhà trờng, là rào cản lớn cho công tác xây dựng trờng chuẩn Quốc gia.
Thứ t, đội ngũ CBQL, GV thừa về số lợng theo định biên của nhà nớc, nhng không cân đối về bộ môn, thiếu cục bộ. Các môn thừa nhiều là Toán (58 ngời), tiếng Anh (35 ngời), Ngữ văn (28 ngời), nhng lại thiếu giáo viên các bộ môn: Địa lý, Hóa học, Mỹ thuật, Âm nhạc. Đặc biệt là thiếu giáo viên phụ trách Th viện, Thiết bị dạy học. Hiện nay hầu hết các trờng đều phân công kiêm nhiệm công tác th viện và thiết bị dạy học cho các giáo viên đứng lớp nên nghiệp vụ, công tác phục vụ và bảo quản rất hạn chế.
Đội ngũ CBQL hầu hết không đợc đào tạo chính quy ở các trờng bồi dỡng CBQLGD; một bộ phận bằng lòng với thực tế, không có t tởng phấn đấu, làm việc theo thói quen; còn CBQL vi phạm về đạo đức nhà giáo, thiếu dân chủ; Việc bố trí, sử dụng cán bộ nhiều khi còn mang tính chủ quan; Công tác thi đua, khen thởng và cơ chế quản lý hành chính còn nhiều bất cập, cha khuyến khích CBQL phấn đấu tạo bớc đột phá để nâng cao chất lợng.
Thứ năm, việc phân cấp quản lý về giáo dục cha phù hợp, cha thống nhất; sự thống nhất giữa các khâu chuyên môn - tổ chức lao động - tài chính cha tốt, còn chồng chéo, thậm chí có lúc mâu thuẫn nhau; Việc phân bổ tài chính cho các trờng cha theo một nguyên tắc thống nhất, vẫn còn tiêu cực và cơ chế xin - cho.
Thứ sáu, mạng lới các trờng THCS cha thích hợp, có những trờng quy mô quá nhỏ (trờng THCS Đông Xuân chỉ có 4 lớp với 140 học sinh, THCS Đông Vinh 5 lớp, ...), việc sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lợng dạy và học là khó khăn; có những trờng đặt vị trí không phù hợp: xa khu dân c (THCS Đông Vinh, THCS Đông Phú), hoặc gần đờng, gần chợ bị tiếng ồn (THCS Đông Văn, THCS Đông Xuân), ...
Thứ bảy, hiện tợng tiêu cực vẫn diễn ra ở một số nhà trờng cũng là điều đáng phải quan tâm nh vi phạm đạo đức nhà giáo, thiếu công khai dân chủ trong quản lý tài chính. Một số trờng có hiện tợng học sinh trộm cắp tài sản công dân và Nhà nớc; hiện tợng học sinh bỏ học chơi điện tử, chat, đánh đề, ... có biểu hiện gia tăng đang là mối lo của nhiều trờng THCS trên địa bàn huyện.