THÔNG Ở THỊ XÃ THÁI HÒA, TỈNH NGHỆ AN 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ XÃ HỘI Ở THỊ
2.3.3. Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng G
Công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV là nhiệm vụ thường xuyên của các trường THPT nói chung, các trường THPT thị xã Thái Hoà nói riêng, bởi GV là lực lượng chủ yếu, giữ vai trò chủ đạo trong mọi hoạt động giáo dục và dạy học trong nhà trường. Hiệu trưởng các trường THPT đã có những giải pháp nhất định trong công tác bồi dưỡng GV, phương thức đào tạo, bồi dưỡng ngày càng đa dạng linh hoạt phù hợp với điều kiện thực tế của đội ngũ giáo viên trong từng đơn vị. Mặc dù vậy chúng tôi cũng tìm hiểu về nhận thức của Hiệu trưởng các trường THPT thị xã Thái Hoà về các nội dung của quản lý công tác bồi dưỡng GV. Kết quả điều tra được thể hiện qua bảng sau:
Bảng 2.7. Nhận thức của Hiệu trưởng về các nội dung của quản lý việc bồi dưỡng GV
TT Nội dung quản lý Nhận thức của Hiệu trưởng Rất quan trọng % Quan trọng % Không quan trọng %
1 Bồi dưỡng theo chuyên đề về
chuyên môn 75.00 25.00 0
2 Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy 100 0 0
3 Bồi dưỡng các năng lực sư phạm 75.00 25.00 0
4 Bồi dưỡng dài hạn 75.00 25.00 0
6 Qua dự giờ, góp ý, rút kinh nghiệm 100 0 0
7 Tự học, tự bồi dưỡng 75.00 25.00 0
8 Tham quan, học hỏi kinh nghiệm
các trường tiên tiến 50.00 50.00 0
Kết quả bảng 2.7 cho thấy:
Các nội dung của quản lý bồi dưỡng đội ngũ GV được các Hiệu Trưởng đánh giá rất cao về tầm quan trọng. Quan tâm và chú trọng nhất là nội dung bồi dưỡng về phương pháp giảng dạy và qua dự giờ góp ý rút kinh nghiệm giảng dạy (với 100% ý kiến cho rằng là rất quan trọng). Điều này khẳng định trong xu thế phát triển giáo dục hiện nay phương pháp giảng dạy là một trong những vấn đề được quan tâm nhất.
Nội dung bồi dưỡng theo chuyên đề về chuyên môn được đánh giá với tỷ lệ 75,00% ý kiến cho rằng rất quan trọng. Việc quan tâm nhất đối với người GV là phải có được năng lực chuyên môn để có thể tự tin đứng trên bục giảng trước HS, vì thế việc đánh giá cao nội dung bồi dưỡng chuyên môn cũng rất hợp lý.
Nội dung tham quan học hỏi kinh nghiệm các trường tiên tiến được 50,00%. Theo chúng tôi việc đưa GV đi tham quan, giao lưu với các trường bạn, các đơn vị điển hình tiên tiến là một việc làm hết sức cần thiết nhưng không phải trường nào cũng làm được một cách thường xuyên vì liên quan đến điều kiện tài chính của từng đơn vị.
Từ nhận thức về vai trò của công tác bồi dưỡng GV, về nội dung của công tác bồi dưỡng GV, đến thực tiễn thực hiện công tác bồi dưỡng GV là cả một quá trình. Đã tồn tại thực tế là, nhiều HT có quan điểm và phát biểu quan điểm rất đúng đắn về vấn đề bồi dưỡng GV nhưng khi triển khai công tác này còn rất nhiều bất cập, hạn chế.
Để đánh giá chính xác việc tiến hành bồi dưỡng GV tại các trường THPT thị xã Thái Hoà, chúng tôi nghiên cứu mức độ thực hiện công tác này dưới sự đánh giá của các HT và GV. Kết quả điều tra về vấn đề này được thể hiện qua số liệu bảng 2.8.
Bảng 2.8. Đánh giá của Hiệu trưởng và GV về các nội dung của quản lý việc bồi dưỡng GV
TT Nội dung quản lý
Mức độ thực hiện %
Tốt Trung bình Chưa tốt
HT GV HT GV HT GV
1 Bồi dưỡng theo chuyên đề về
chuyên môn 43,12 15,67 56.88 36.73 0 20,15
2 Bồi dưỡng phương pháp giảng
dạy 43,16 18,30 56.84 18.32 0 38,52
3 Bồi dưỡng các năng lực sư
phạm 55,13 43,30 44.87 23.69 0 21,18
4 Bồi dưỡng dài hạn 65,48 58,14 34.52 20.17 0 14,35 5 Bồi dưỡng ngắn hạn trong hè 70,45 23,98 29.55 12.4 0 17,15 6 Qua dự giờ, phân tích giảng
dạy 83,60 66,12 16.4 5.12 0 11,28
7 Tự học, tự bồi dưỡng 73,13 62,50 26.87 13.67 0 13,20 8 Tham quan, học hỏi kinh
nghiệm các trường tiên tiến 29,18 12,13 70.82 19.69 0 51,13 Qua bảng trên cho thấy việc tiến hành bồi dưỡng GV tại các trường THPT ở thị xã Thái Hoà chỉ đạt được mức độ nhất định.
Nội dung mà Hiệu trưởng quản lý tốt nhất là nội dung qua dự giờ, phân tích giảng dạy với 83,60% Hiệu trưởng, 66,12% GV đánh giá thực hiện ở mức độ tốt và chỉ có 11,28% GV cho rằng thực hiện chưa tốt và nội dung tự học, tự bồi dưỡng với 73,13% Hiệu trưởng, 62,50% đánh giá ở mức độ tốt và chỉ có 13,20% GV đánh giá ở mức độ chưa tốt.
Nội dung Hiệu trưởng quản lý chưa tốt là nội dung tham quan, học hỏi kinh nghiệm các trường tiên tiến chỉ với 29,18% HT và 12,13% GV đánh giá ở mức độ tốt và có tới 51,13% GV cho rằng chưa thực hiện tốt. Điều này có nguyên do như chúng tôi đã nêu là do nhà trường chưa có đủ điều kiện để thường xuyên đưa GV đi giao lưu trao đổi kinh nghiệm mà chủ yếu qua các hình thức, các nội dung mà khả năng của nhà trường cho phép.
Kết quả trên cho thấy, có sự chưa thống nhất trong đánh giá của GV với tự đánh giá của HT cho nên có những nội dung độ chênh lệch giữa đánh giá của HT và GV là rất
lớn như nội dung bồi dưỡng ngắn hạn trong hè là 48,51% ở mức độ tốt (71,43% ý kiến