7. Bố cục của luận án
4.1.5. Đảm bảo tính linh hoạt, sáng tạo
“Không có phương pháp dạy học vạn năng, cũng không có phương pháp dạy học tối ưu”. Nhiệm vụ của người GV là trên cơ sở đặc trưng môn học, nội dung bài học, trình độ HS và tuỳ thuộc vào quỹ thời gian mà lựa chọn PPDH cho phù hợp, hoặc chúng ta có thể kết hợp linh hoạt, mềm dẻo các PPDH khác nhau.
Không phải bất cứ loại bài nào, đơn vị kiến thức nào cũng có thể TCHĐN. Có những mảng kiến chỉ cần GV thuyết trình hoặc để cho HS đọc tài liệu tự trả lời được câu hỏi nên không nhất thiết phải TCHĐN với những lượng kiến thức như vậy. Hoặc có những kiến thức phù hợp với PPDH nêu vấn đề, trao đổi đàm thoại,... nhưng chúng ta lại TCHĐN thì hiệu quả bài học sẽ không thể cao được bằng việc sử dụng các phương pháp trên. Do đó, đòi hỏi GV phải vận dụng TCHĐN một cách linh hoạt, sáng tạo nhằm đảm bảo sự phù hợp giữa mục tiêu và PPDH.
99
Sự vận dụng linh hoạt, sáng tạo của GV còn thể hiện ở chỗ biết kết hợp nhuần nhuyễn các dạng TCHĐN khác nhau với những nhiệm vụ học tập khác nhau. Có thể trong cùng một bài học lịch sử GV giao cho mỗi nhóm các nhiệm vụ khác nhau và tương ứng mỗi nhiệm vụ đó sẽ là dạng TCHĐN khác nhau.
Sự thay đổi linh hoạt PPDH sẽ góp phần làm cho giờ học không nhàm chán, tạo hứng thú học tập cho HS. GV chú ý trong quá trình dạy học tuyệt đối không bao giờ được sử dụng một phương pháp duy nhất dù đó là sở trường, là thế mạnh của mình. Mặt khác, nếu ta sử dụng quá nhiều PPDH cũng là điều không nên làm.