- Hội thoại (tiếp theo) (2 tiết) Luyện tập đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận (1 tiết)
c. Đi bộ ngao du để tăng sức khoẻ và tinh thần.
tinh thần.
Không buồn bã, cáu kỉnh nh ngồi trong xe.
Thấy thoải mái, vui vẻ, thích thú trớc mọi việc...
Tóm lại, đi bộ có nhiều cái lợi (nh 3 ý trên).
Phong trào đi bộ hiện nay rất lành mạnh, tác dụng đến nhiều đối tợng, nâng cao sức khoẻ và trạng thái tinh thần.
Hoạt động 3: 2. Bài văn nghị luận sinh động.
- Giáo viên nêu câu hỏi: Em có nhận xét gì về cách xng hô trong đoạn trích? ý nghĩa của cách xng hô ấy?
Học sinh làm việc độc lập, đứng tại chỗ trả lời. Lớp nhận xét. Giáo viên bổ sung
- Lúc xng "ta" là để nêu lý luận chung (ở đầu 3 đoạn).
Lúc xng "tôi" nói về những cảm nhận về xung quanh và cuộc sống từng trải của tác giả. Có lúc "tôi" kể chuyện về Ê- min (ngời học trò do ông tởng tợng ra). - Chính sự xen kẽ giữa "ta" và "tôi" nên cách kể chuyện, cách nghị luận không khô khan mà lại sinh động.
- Giáo viên nêu câu hỏi: Qua đoạn trích em thấy bóng dáng nhà văn nh thế nào? HS làm việc độc lập (GV gợi ý về tâm hồn, tình cảm... của tác giả)
- Giáo viên nêu câu hỏi: Qua đoạn trích em thấy bóng dáng nhà văn nh thế nào? HS làm việc độc lập (GV gợi ý về tâm hồn, tình cảm... của tác giả) của ông
Hoạt động 4 III. Tổng kết
Giáo viên cho học sinh nêu những nội dung chính, những nét đặc sắc nghệ thuật. Giáo viên bổ sung.
Sau đó cho 1 HS đọc Ghi nhớ trong SGK. HS tự ghi ý chính.
- Nội dung: ích lợi của việc đi bộ.
Thấy con ngời giản dị, yêu quý tự do, yêu quý thiên nhiên của nhà văn.
- Nghệ thuật: Trình bày luận điểm, luận cứ, luận chứng rõ ràng. Cách dùng đại từ nhân xng linh hoạt, có tác dụng cho việc trình bày lập luận, giải thích... c. Hớng dẫn học ở nhà.