? Trờng hợp bình thờng ? Trờng hợp bị rối loạn phân bào? Các gtử nói trên tham gia thụ tinh hợp tử có số lợng NST ntn- GV treo tranh hình 23.2 gọi hs lên trình bàycơ chế phát sinh các thể dị bội.
- GV thông báo ở ngời tặng thêm 1 NST ở cặp NST số 21 gây bệnh đao.
? Nêu hậu quả hiện tợng dị bội thể. + Mỗi gtử có 1 NST + 1 gtử có 2 NST; 1 gtử không có NST nào + Hợp tử có 3 NST hoặc có 1 NST của cặp tơng đồng
- Cơ chế phát sinh thể dị bội: + Trong giảm phân có 1 cặp NST tơng đồng không phân li tạo thành 1 giao tử mang 2 NST và 1 giao tử không mang NST nào.
- Hậu quả: Gây biến đổi hình thái( hình dạng, kích thớc, màu sắc) ở thực vật hoặc gây bệnh NST.
IV. Củng cố: (5 ) ’
- Viết sơ đồ minh hoạ cơ chế hình thành thể ( 2n + 1) - Phân biệt hiện tợng dị bội thể và thể dị bội.
V. HDVN:
- Học bài theo câu hỏi sgk
- Su tầm t liệu và mô tả 1 giống cây trồng đa bội. - Đọc trớc bài: Đột biến số lợng NST ( tiếp theo)
Tiết 25. Bài 24: đột biến số lợng nhiễm sắc thể ( tiếp theo)
A. Mục tiêu: 1. Kiến thức:
- Phân đợc hiện tợng đa bội hoá và thể đa bội: Trình bày đợc sự hình thành thể đa bội do nguyên nhân rối loạn nguyên phân hoặc giảm phân và phân biệt sự khác nhau giữa hai trờng hợp trên.
- Biết các dấu hiệu thể đa bằng mắt thờng và cách sử dụng các đặc điểm của thể đa bội trong chọn giống.
2. Kĩ năng:
Rèn luyện kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình, kĩ năng hoạt động nhóm.
3. Thái độ:
Giáo dục cho học sinh ý thức học tập bọ môn, nghiên cứu khoa học.
B. chuẩn bị:
1. GV: Tranh hình 24.1, 24.2, 24.3, 24.4 sgk; Tranh sự hình thành thể đa bội. 2. HS: phiếu học tập.
Đối tợng quan
sát Mức bội thểĐặc điểmKích thớc cơ quan 1. TB rêu
2. Cà độc dợc 3……….
C. Tiến trình lên lớp: I. ổn định tổ chức.
Lớp Ngày giảng Sĩ số Ghi chú
9A 9B 9C
II. Kiểm tra bài cũ.
- Viết sơ đồ minh hoạ cơ chế hình thành thể ( 2n + 1). - Phân biệt hiện tợng dị bội thể và thể dị bội?
III. Bài mới.
* Mở bài.(1 )’
Đột biến số lợng nhiễm sắc thể là những biến đổi số lợng xảy ra ở 1 hoặc 1 số cặp nhiễm sắc thể nào đó hoặc tất cả bộ nhiễm sắc thể.
* Phát triển bài.
Hoạt động 1: (20 )’
HĐ của GV HĐ của HS Nội dung
- Thế nào là thể lỡng bội. - GV y/c hs thảo luận: ? Các cơ thể có bộ NST 3n, 4n, 5n….có chỉ số n khác thể lỡng bội ntn?
- Thể đa bội là gì?
- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày và chốt kiến thức. - GV thông báo: Sự tăng số lợng NST: ADN ảnh h- ởng tới cờng độ đồng hoá và kích thớc TB.
- Yêu cầu học sinh quan sát hình 24.1 24.4 và hoàn thành phiếu học tập.
- GV cho đại diện nhóm lên trình bày phiếu học tập. - Từ phiếu học tập đã hoàn chỉnh y/c học sinh thảo luận theo câu hỏi sgk ( T 70 phần I)
- Có bộ NST chứa các cặp NST tơng đồng
- Thảo luận trả lời
+ Các cơ thể đó có bộ NST là bội số của n - Quan sát hình, hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm trình bày: + Tăng số lợng NST tăng rõ rệy kích thớc TB , cơ quan.
+ Nhận biết qua dấu hiệu tăng kích thớc các cơ quan của cây.
+ Làm tăng kích thớc cơ quan sinh dỡng và cơ quan sinh sản năng suất cao.
- Nhóm khác bổ sung