HĐ của GV HĐ của HS Nội dung
- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin đoạn 1 sgk ( mục II T 65):
? Có những nguyên nhân nào gây ĐB cấu trúc NST.
- HD học sinh tìm hiểu ví dụ1, ví dụ2 sgk.
? Ví dụ1 là dạng ĐB nào? Ví dụ nào có hại, ví dụ nào có lợi cho SV và con ngời
? Hãy cho biết tính chất ( lợi, hại ) của đột biến cấu trúc NST.
- Nghiên cứu thông tin đoạn 1 sgk - Trả lời - Dạng mất đoạn - VD 1 có hại cho con ngời, vd 2 có lợi cho SV - HS tự rút ra kết luận.
II. Nguyên nhân phát sinh và tính chất của đột biến và tính chất của đột biến cấu trúc NST
1. Nguyên nhân phát sinh.
- Đột biến cấu trúc NST có thể xuất hiện trong điều kiện tự nhiên hoặc do con ngời. - Nguyên nhân: Do các tác nhân vật lí, hoá học phá vỡ cấu trúc NST.
2. Vai trò của đột biến cấu trúc NST. trúc NST.
- Đột biến cấu trúc NST thờng có hại cho bản thân SV.
- Một số đột biến có lợi có ý nghĩa trong chọn giống và tiến hoá.
IV. Củng cố: ( 5 )’
- GV treo tranh câm các dạng đột biến cấu trúc NST gọi học sinh lên gọi tên và mô tả từng dạng đột biến.
- Tại sao ĐB cấu trúc NST thờng gây hại cho SV. ( Trên NST các gen đợc phân bố theo 1 trật tự xác định biến đổi cấu trúc NST làm thay đổi tổ hợp các gen
biến đổi kiểu gen với kiểu hình )
V. Dặn dò: ( 1 )’
- Học bài theo nội dung SGK - Làm câu 3 vào vở
- Đọc trớc bài: Đột biến số lợng NST.
Tiết 24. Bài 23: đột biến số lợng nhiễm sắc thể
A. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Trình bày đợc các biến đổi số lợng thờng thấy ở 1 cặp NST , giải thích đợc cơ chế hình thành thể ( 2n + 1) và thể ( 2n - 1).
- Nêu hậu quả biến đổi số lợng ở từng cặp NST. 2. Kĩ năng:
Rèn luyện kĩ năng quan sát hình và phát hiện kiến thức, phát triển t duy phân tích so sánh.
3. Thái độ:
Giáo dục cho học sinh ý thức học tập bộ môn, nghiên cứu khoa học.
B. Chuẩn bị:
1. GV: Tranh hình 23.1 và 23.2 sgk 2. HS: Nghiên cứu sgk
C. Tiến trình lên lớp: I. ổn định tổ chức:
Lớp Ngày giảng Sĩ số Ghi chú
9A 9B 9C