V. Nguồn gốc và sự tiến húa VI í nghĩa kinh tế của bũ sỏt
1 Cấu tạo ngoài * Hỡnh dạng cơ
2.4.2. Giải thớch quy trỡnh hướng dẫn học 1 chủ đề
Bước 1: Bước này thực hiện ở trờn lớp GV giới thiệu cho SV những nội dung sau:
- Giới thiệu mục tiờu cần phải đạt: Qua cỏc chủ đề này SV phải:
+ Kiến thức: Nờu đủ mục tiờu kiến thức, diễn đạt theo đỳng hướng lấy người học làm trung tõm
+ Kỹ năng: Sử dụng cỏc kiến thức để thực hiện thao tỏc mang tớnh nghề nghiệp
+ Năng lực: Sử dụng kỹ năng vào tỡnh huống khỏc nhau. - Giới thiệu tài liệu và phương tiện học tập:
+ Tài liệu: Nờu rừ giỏo trỡnh chớnh và tài liệu tham khảo khỏc (cần cú). + Phương tiện: Cần dụng cụ để làm thớ nghiệm gỡ? Cần đưa hỡnh gỡ, hỡnh vẽ gỡ, mẫu vật gỡ?
- Giới thiệu tiến trỡnh học và biện phỏp thực hiện. + Tiến trỡnh học (kế hoạch làm việc):
. Mỗi tiết thực hiện những nhiệm vụ gỡ?
+ Biện phỏp thực hiện: SV nghiờn cứu về mục tiờu của chủ đề.
Bước 2: GV giao nhiệm vụ học tập cho SV.
- GV hướng dẫn SV nghiờn cứu giỏo trỡnh hoặc tài liệu hướng dẫn thực hành, giới thiệu phương phỏp tự nghiờn cứu nội dung chủ đề.
- GV đưa cỏc cõu hỏi nhất là cỏc cõu hỏi tỡnh huống, bài tập, phiếu học tập và chỉ dẫn ở cỏc mức độ khỏc nhau. (Vớ dụ cú sỏu mức độ kiến thức của BLoom): Đú là:
1- Cõu hỏi để nhận ra được một vấn đề nào đú 2- Cõu hỏi là dễ hiểu
3- Cõu hỏi vận dụng 4- Cõu hỏi phõn tớch 5- Cõu hỏi tổng hợp
6- Cõu hỏi đỏnh giỏ nhận xột
Trong đú mức 1 là dễ mức 6 là khú. Tựy theo trỡnh độ SV mà đưa ra cõu hỏi ở mức độ nào cho phự hợp để hướng dẫn người học thực hiện
- Phõn tớch được cấu trỳc nội dung của chủ đề
- Xỏc định được mối quan hệ của cỏc thành phần kiến thức - Giải thớch được cơ chế nguyờn nhõn
- Xỏc định được hệ thống cỏc khỏi niệm cơ bản và chỉ ra được tớnh quy luật biểu hiện (nếu cú)
- Xỏc định con đường tiếp cận đến kiến thức
- Nờu ra những băn khoăn, thắc mắc về những nội dung cụ thể của chủ đề nghiờn cứu.
Bước này SV tự học tự nghiờn cứu, tự rốn luyện theo hướng dẫn của GV, theo giỏo trỡnh hay tài liệu hướng dẫn. Đõy là bước quan trọng của quy
trỡnh. Bước này đũi hỏi tớnh tự giỏc của SV. Điều kiện tiờn quyết và bắt buộc để chiếm lĩnh được tri thức và hỡnh thành được năng lực tự học cho SV. Là mỗi SV phải tự nghiờn cứu trước ở nhà trong thời gian chuẩn bị theo những cõu hỏi GV nờu ra sau bài học trước.
Bước 3: Kiểm tra khả năng tự hoàn thành nhiệm vụ học tập của SV. Muốn vậy phải tổ chức thảo luận.
Tiến trỡnh một buổi thảo luận gồm cỏc bước sau: 1. GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của cả lớp
GV nờu mục đớch, nhiệm vụ và kế hoạch tiến trỡnh của buổi thảo luận 2. SV thảo luận nhúm hoặc thảo luận cả lớp. GV đụn đốc, giỳp đỡ, khuyến khớch. Để buổi thảo luận bớt căng thẳng thỡ với cỏc khả năng phỏt biểu kết luận vấn đề nghiờn cứu của SV, sẽ là cỏc phản ứng tương ứng của GV như sau:
+ Nếu phỏt biểu của SV đỳng-> GV sẽ khen gợi, cụng nhận.
+ Nếu phỏt biểu đỳng một phần -> GV đỏnh giỏ phần trả lời đỳng, đề nghị cỏc SV khỏc bổ sung, hoàn thiện.
+ Nếu phỏt biểu là sai -> GV ghi nhận sự đúng gúp, yờu cầu cỏc SV khỏc cung đúng gúp.
+ Nếu chỉ định mà SV khụng trả lời được cú thể hỏi SV khỏc, cú thể nờu vấn đề bằng từ ngữ khỏc, cú thể sử dụng phương tiện trực quan để làm rừ vấn đề, cú thể yờu cầu SV xem lại giỏo trỡnh, tài liệu tham khảo.
3. GV cựng SV tổng kết, xỏc định phương ỏn tối ưu cho những nội dung đó thảo luận.
4. SV tự kiểm tra, điều chỉnh sản phẩm của mỡnh
5. SV tự rốn luyện khả năng tự nghiờn cứu một chủ đề. Cụ thể như SV tự lực trỡnh bày sản phẩm nghiờn cứu của mỡnh.
Qua buổi thảo luận, SV sẽ được nghe sự trỡnh bày việc giải quyết cỏc cõu hỏi, bài tập vận dụng của bạn bố, sau đú là nghe ý kiến của thầy. Như vậy SV đó được nghe, xem việc trỡnh bày mẫu về hỡnh thành năng lực tự học một chủ đề đú.
SV được tự phỏt biểu ý kiến của mỡnh, SV được tự thực hành thể hiện kiến thức mà họ đó được tiếp xỳc và nghiờn cứu ở nhà.
Sự trao đổi ý kiến giữa SV-SV, SV-GV về thao tỏc, hành dộng trong những trường hợp dạy học cụ thể, đó giỳp SV tiếp thu hành động, vận dụng hành động cú tớnh quy luật một cỏch cú ý thức. Năng lực tự học dần dần được hỡnh thành ở SV.
Bước 4: Tổng kết, bổ sung cỏch học.
-Sau buổi thảo luận - GV cựng SV tổng kết, xỏc định được phương ỏn tối ưu cho những nội dung đó thảo luận.
-SV tự kiểm tra, tự đỏnh giỏ, tự điều chỉnh sản phẩm của mỡnh cho phự hợp với mục tiờu đề ra.
-Tự kiểm tra, tự đỏnh giỏ: Giỳp SV xem lại phần tự học nào đú của mỡnh cần tiếp tục nghiờn cứu, rốn luyện năng lực nào mà SV thấy cũn yếu.
Bước 5: GV giao nhiệm vụ học tập mới cũng cú thể thay vỡ yờu cầu SV giải quyết bài tập vận dụng