- Cú nhiều biến đổi: Cụn động mạch tiờu giảm, cú sự phõn húa Lớp chim Động mạch chủ: Động mạch chủ trỏi, động mạch chủ
3.4.4. Kết quả đỏnh giỏ thực trạng việc hỡnh thành năng lực tự học cho sinh viờn trong giảng dạy học phần động vật học cú xương sống
học cho sinh viờn trong giảng dạy học phần động vật học cú xương sống sau thực nghiệm
Để đỏnh giỏ được thực trạng việc hỡnh thành năng lực tự học cho SV CĐSP trong học, học phần Động vật học cú xương sống (sỏch dựng cho
CĐSP - NXB GD), chỳng tụi đó tiến hành kiểm tra lần hai đề kiểm tra này cũng dựng cho cả hai trường CĐSP Bắc Ninh (trường dạy thực nghiệm, và trường CĐSP Bắc Giang) (là trường khụng dạy thực nghiệm). Bài kiểm tra được tiến hành 20 phỳt với cõu hỏi mang tớnh chất hỡnh thành năng lực tự học ở SV CĐSP.
Cõu hỏi: Bằng sơ đồ húa thể hiện sự tiến húa hệ cơ quan vận chuyển của Động vật cú xương sống. (yờu cầu: Chỉ xỏc định nội dung bài học).
Sau khi chấm bài cho SV ở 2 trường CĐSP, chỳng tụi thu được kết quả ở bảng 4:
Bảng 4: Kết quả thu được sau thực nghiệm về khả năng hỡnh thành năng lực tự học cho SV CĐSP
Điểm (Đ)
Kết quả (% số SV đạt yờu cầu) CĐSP Bắc Ninh
(Tổng số 27 bài) CĐsản phẩm Bắc Giang (Tổng số 32 bài) Kiểm tra
lần 1 Kiểm tra lần 2 Kiểm tra lần 1 Kiểm tra lần 2
0 < Đ < 3 3,7 0 6,2 3,1 3 < Đ < 5 44,5 7,4 46,6 49,7 5 ≤ Đ < 7 44,5 18,5 41,0 41,0 7 ≤ Đ < 8 7,3 18,5 6,2 3,1 8 ≤ Đ ≤ 10 0 55,6 0 3,1
Qua bảng 4 chỳng tụi nhận thấy: Về mặt định lượng
- Một là: Thực chất năng lực tự học của SV CĐSP Bắc Ninh sau lẫn
kiểm tra thứ hai cao hơn lần kiểm tra lần thứ nhất cụ thể: Điểm giỏi tăng lờn đỏng kể 55,6%, ngược lại điểm yếu kiểm giảm hẳn (khụng cũn tỷ lệ nào)
Điểm trung bỡnh và khỏ đạt 37,0%
Điều này muốn núi lờn rằng việc ỏp dụng phương phỏp hướng dẫn tự học cho SV thỡ khả năng hỡnh thành năng lực tự học rất khả thi và cho được kết quả tốt.
Điều nữa qua đõy ta nhận thấy nếu GV cứ thường xuyờn sử dụng phương phỏp dạy - tự học thỡ sẽ hỡnh thành được năng lực tự học - tự học suốt đời cho SV CĐSP trong học tập, học phần "Động vật học cú xương sống" này.
- Trong khi đú SV trường CĐSP Bắc Giang là trường khụng dạy thực nghiệm - ta nhận thấy sau cả hai lần kiểm tra thỡ việc hỡnh thành năng lực tự học cho cỏc em vẫn là như vậy. Mặc dự, là cõu hỏi mang tớnh chất hỡnh thành năng lực tự học cho cỏc em, cụ thể: Khụng cú tỉ lệ nào SV điểm khỏ giỏi trong việc đỏnh giỏ cú năng lực tự học. Bờn cạnh đú vẫn tồn tại sinh nờn đạt điểm kộm tức là điểm ≤ 3. Cũn đạt điểm trung bỡnh và khỏ cũng chưa phải là cao chiếm 44,1%.
Sau khi dạy thực nghiệm xong 2 chương - chương VI - Lớp chim và chương VIII - Hướng tiến húa qua hệ thống cỏc cơ quan của động vật ngành dõy sống thuộc học phần "Động vật học cú xương sống" sỏch CĐSP NXBGD. Chỳng tụi tiến hành kiểm tra lần 2. cho SV cả hai trường CĐSP Bắc Ninh (trường dạy thực nghiệm) và trường CĐSP Bắc Giang (Khụng dạy thực nghiệm). Mục đớch đỏnh giỏ xem (đối với trường CĐSP Bắc Ninh) sau khi hướng dẫn SV cỏc phương phỏp tự học như đó đề xuất (ở phần cơ sở lý luận) thỡ khả năng hỡnh thành năng lực tự học cho SV như thế nào so với trước lỳc thực nghiệm, thỡ ở đõy quả là một điều đỏng mừng với phương phỏp hướng dẫn tự học cho SV để SV cú được năng lực ấy. Đú là năng lực tự học, tự nghiờn cứu để từ đú hỡnh thành được năng lực tự xỏc định mục tiờu bài học (chủ đề) và biết phõn tớch, xõy dựng cấu trỳc bài học (chủ đề) một cỏch hợp lý nhất.
Thật vậy, GV ở trường CĐSP Bắc Ninh sau khi nờu ra cõu hỏi kiểm tra như vậy, SV làm, GV thu bài của cỏc em chấm để nhận xột và đỏnh giỏ thỡ ta đó thu được khả năng phõn tớch, để xõy dựng cấu trỳc nội dung bài học (chủ đề) như sau:
+ SV Nguyễn Bớch Quyờn - lớp húa sinh K24 - Khoa Tự nhiờn trường CĐSP Bắc Ninh, xõy dựng cấu trỳc chủ đề này như sau. Sự tiến húa cỏ quan vận chuyển của động vật ngành dõy sống thể hiện ở sự phõn húa và hoàn thiện cơ quan vận chuyển để phự hợp với chức năng và điều kiện sống của chỳng, cụ thể.
- Cơ quan vận chuyển chỉ là những nếp da Bơi lội kộm Lớp lưỡng Tiờm (hệ cơ ớt phõn húa)
- Chỳng chỉ sống ở đỏy
- Đó phõn húa thành 2 võy lưng, võy trước nhỏ, võy sau Lớp miệng trũn lớn nối liền với võy đuụi nhỏ
- Di chuyển bằng cỏch uốn mỡnh
- Phõn húa thành võy lưng, võy đuụi, võy hậu mụn, xuất Lớp cỏ sụn hiện võy chẵn (võy ngực, võy bụng) cỏ xương
- Hỡnh thức bơi lội phụ thuộc vào từng loại cỏ phự hợp với đời sống của chỳng
- Xuất hiện chi 5 ngún nhưng cũn phỏt triển yếu Lớp Lưỡng Thờ (Cú nguồn gốc từ võy chẵn của cỏ) (ở cạn đầu tiờn)
- Lỳc đầu chi trước bằng chi sau về sau thỡ chi sau dài
hơn chi trước (ếch, nhỏi), cú màng bơi do đú bơi lội giỏi, di chuyển trờn cạn thỡ bằng cỏch nhảy cúc
Lớp bũ sỏt - Chi vẫn yếu, vị trớ vẫn nằm ngang, đặc điểm chi phụ thuộc vào từng loài
- Vận chuyển bằng cỏch uốn mỡnh (Rắn)
- Chi trước biến thành cỏnh do đú bay lượn giỏi
Lớp chim - Chi sau thỡ vận chuyển giỳp chim khi cất cỏnh và hạ cỏnh - Sự biến đổi của chi trước, sau phụ thuộc vào từng loài chim với điều kiện sống khỏc nhau
- Cấu trỳc của chi ớt biến đổi so với kiểu chi 5 ngún Lớp thỳ điển hỡnh. Song cấu tạo của chi biến đổi phự hợp với
điều kiện sống khỏc nhau như: thỳ trờn cạn: chõn cao… + Thỳ dưới nước thỡ phần đựi, phần ống ngắn…
+ Thỳ chạy cú sự biến đổi phự hợp
Như vậy sự tiến húa của cơ quan vận chuyển ở động vật ngành dõy sống được phỏt triển hoàn thiện dần từ đơn giản (Chỉ là nếp da mà chưa phõn húa như Lưỡng Tiờm phự hợp với đời sống đơn giản ở nước sống đỏy) đến chỗ chi phỏt triển thành 5 ngún, lại cú sự phõn húa phức tạp để phự hợp với cỏc điều kiện sống như chạy nhảy, bơi, đi (thỳ)
* Vớ dụ khỏc: SV Trương Thị Thiềng lớp Húa - Sinh K24, trường CĐSP Bắc Ninh trỡnh bày chủ đề trờn theo hỡnh thức lập bảng và cũng theo sự tiến húa dần từ thấp đến cao
Đại diện Sự phỏt triển hoàn thiện dần về cấu tạo của cơ quan vận chuyển Phự hợp với hỡnh thức vận chuyển Thớch nghi với điều kiện sống