- Vận chuyển, tạo đà bay Thỳ Đa dạng Chi cú màng bơ
4. Diễu đạt mục tiờu đỳng, rừ ràng mạch lạc
mạch lạc
18,5 92,5 15,5 21,7
Qua kết quả ở bảng 2 cho thấy * Về mặt định lượng.
- Sau khi thực nghiệm, ở trường CĐSP Bắc Ninh đó cú 74,0% đạt yờu cầu về kĩ năng xỏc định được mục tiờu bài học (thấy mục tiờu chủ đề nghiờn cứu). Nghĩa là đó xỏc định mục tiờu đỳng và đủ về nội dung. Mặt khỏc, một điều đỏng mừng nữa là SV Trường CĐSP Bắc Ninh diễn đạt mục tiờu đỳng, rừ ràng, mạch lạc với tỉ lệ rất cao: 92,5%. Tuy nhiờn, bờn cạnh đú cũn những SV nhận thức chậm chưa xỏc định đủ mục tiờu, song nội dung cũn thiếu, nhưng khụng đỏng kể và tỉ lệ cũn rất thấp 7,4%.
- Một tư liệu để tham khảo, đú là số SV đạt yờu cầu về kĩ năng xỏc định mục tiờu bài học ở trường khụng thực nghiệm (CĐSP Bắc Giang) cũn thấp, đặc biệt là tiờu chớ 3 là nờu mục tiờu đỳng và đủ về nội dung thỡ chỉ cú 28%.
* Kết quả bảng 2 về mặt định tớnh chỳng tụi nhận thấy: Đa số cỏc em SV đó biết cỏch xỏc định mục tiờu bài học, khắc phục được những nhược điểm mà chỳng tụi đó nờu ở phần trờn (Phần cơ sở lý luận mục 1.7. Thực trạng). Thế cú nghĩa là sau một quỏ trỡnh tự học được rốn luyện dần trong cỏc cuộc hội thảo luận, thỡ hầu như SV đó khụng cũn xỏc định sai về nội dung của mục tiờu, và khỏ vững vàng trong việc diễn đạt đỳng mục tiờu, rừ ràng, mạch lạc, đầy đủ đỳng quy tắc dạy học lấy chủ thể (người học) làm trung tõm.
Vớ dụ 1: SV Nguyễn Thị Huyền - lớp húa sinh K24 - Khoa Tự nhiờn - Trường CĐSP Bắc Ninh đó xỏc định mục tiờu bài học (chủ đề nghiờn cứu): Tiết 36 +37 - Hướng tiến húa của hệ tiờu húa, hệ tuần hoàn động vật ngành dõy sống như sau:
Qua chủ đề này người học phải: - Về kiến thức:
+ Trỡnh bày cấu tạo hệ tiờu húa của động vật ngành dõy sống tiến húa dần từ động vật cú xương sống bậc thấp đến động vật cú xương sống bậc cao trờn thang tiến húa.
+ Trỡnh bày cấu tạo hệ tuần hoàn của động vật ngành dõy sống được tiến húa dần (phỏt triển hoàn thiện) từ thấp lờn cao.
+ Giải thớch vỡ sao cú sự tiến húa đú?
- Về kĩ năng: Rốn luyện kĩ năng phõn tớch, so sỏnh, tổng hợp. - Về thỏi độ: Cú ý thức bảo vệ động vật.
Vớ dụ 2:
Hoặc một sinh khỏc: SV Ngụ Thị Trang - lớp húa sinh K24 - Khoa tự nhiờn - Trường CĐSP Bắc Ninh cũng xỏc định mục tiờu của chủ đề này:
Tiết 36 + 37
Hướng tiến húa hệ tiờu húa, hệ tuần hoàn của động vật ngành dõy sống. Em xỏc định như sau:
Qua chủ đề này, SV phải: - Về kiến thức:
+ Trỡnh bày cấu tạo hệ tiờu húa, hệ tuần hoàn của động vật ngành dõy sống được hoàn thiện dần từ động vật bậc thấp đến động vật bậc cao.
+ Giải thớch được sự tiến húa?
- Kỹ năng: Rốn kỹ năng phõn tớch, so sỏnh, tổng hợp. - Về thỏi độ: Giỏo dục ý thức bảo vệ động vật.
Như vậy: Qua hai bài xỏc định mục tiờu bài học (Chủ đề nghiờn cứu) của hai SV Trường CĐSP Bắc Ninh - Tức là Trường CĐSP được chọn dạng thực nghiệm ta nhận thấy:
SV đó xỏc định mục tiờu bài học - đú là cỏi đớch mà bài học cần phải đạt tới.
Tuy sự diễn đạt của hai SV đú cú sự khỏc nhau. Song cỏc em vẫn đảm bảo đỳng quy tắc xỏc định mục tiờu và mục tiờu được xỏc định đỳng, đầy đủ, rừ ràng. Trong khi đú SV ở trường CĐSP Bắc Giang (Trường khụng dạy thực nghiệm). Ta thấy vẫn cú tỡnh trạng SV. Xỏc định và diễn đạt mục tiờu bài học (chủ đề nghiờn cứu) giống như lần trước (lần kiểm tra 1).
Qua phần nhận xột trờn, ta cú thể khẳng định được một điều
Kĩ năng xỏc định mục tiờu bài học (hay chủ đề nghiờn cứu) được hỡnh thành và rốn luyện qua quỏ trỡnh tự học của SV nhờ sự hướng dẫn theo quy trỡnh đó đề xuất.
3.4.3. Kết quả của việc hỡnh thành năng lực xõy dựng cấu trỳc nội dung bài học (chủ đề nghiờn cứu) (ở tiết 36 + 37 - thuộc chương VIII) dung bài học (chủ đề nghiờn cứu) (ở tiết 36 + 37 - thuộc chương VIII)
Chủ đề: Hướng tiến húa qua cỏc hệ thống cơ quan ngành động vật dõy sống, chỳng tụi thu được kết quả ở bảng 3.
Bảng 3: Kết quả hỡnh thành và rốn luyện kĩ năng xõy dựng cấu trỳc nội dung chủ đề học
Cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ
Kết quả (% SV đạt yờu cầu CĐSP Bắc Ninh (Tổng số 27 bài) CĐSP Bắc Giang (Tổng số 32 bài) Trước thực nghiệm kiểm tra lần 1 Sau thực nghiệm kiểm tra lần 2 Kiểm tra lần 1 Kiểm tra lần 2