Khái niệm khoa học
KẾT LUẬN CHƢƠNG
Quản lý HĐDH và GD là những hoạt động cơ bản trong nhà trường phổ thông, đó là những tác động có mục đích, có kế hoạch của hiệu trưởng đến tập thể GV và HS và lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm huy động học sinh tham gia, cộng tác, phối hợp trong các hoạt động của nhà trường giúp quá trình dạy học và giáo dục vận động tối đa tới các mục tiêu dự kiến.
Quản lý các HĐDH và GD có đối tượng nghiên cứu là xây dựng các biện pháp quản lý các hoạt động này một cách hiệu quả, đem lại lợi ích lớn nhất cho người học và cho xã hội. HĐDH bao gồm hoạt động dạy và hoạt động học:
Học là một hoạt động trong đó HS là chủ thể, khái niệm khoa học là đối tượng chiếm lĩnh. Học là quá trình tự giác, tích cực, tự chiếm lĩnh tri thức dưới sự điều khiển sư phạm của GV. Chiếm lĩnh tri thức, khái niệm khoa học còn được hiểu là tái tạo khái niệm, tri thức cho bản thân, thao tác với nó, sử dụng nó như công cụ,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
phương pháp để chiếm lĩnh các tri thức, khái niệm khác, mở rộng, đào sâu cho khái niệm đó và vốn tri thức.
Dạy là sự điều khiển tối ưu hoá QTDH của HS để hình thành và phát triển nhân cách cho HS. Nếu học nhằm mục đích chiếm lĩnh khái niệm khoa học thì dạy lại có mục đích là điều khiển sự học tập. Dạy có hai chức năng thường xuyên tương tác với nhau, thâm nhập vào nhau là truyền đạt thông tin DH và điều khiển thông tin DH, điều khiển HĐDH.
Quản lý HĐDH ở tiểu học nhằm đạt hiệu quả thì yêu cầu người CBQL phải QL tốt từng nội dung HĐDH như: Mục tiêu, chương trình, hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ của GV, đánh giá kết quả học tập của HS...
Có nhiều nghiên cứu của các nhà khoa học, CBQL và các tác giả về biện pháp QLHĐDH ở các trường tiểu học nhưng công tác QL HĐDH của giáo viên theo hướng điều chỉnh nội dung dạy học các môn học ở các trường TH huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh thì chưa có công trình nghiên cứu có hệ thống. Trong thực tiễn, việc đổi mới giáo dục phổ thông nói chung, giáo dục cấp tiểu học nói riêng được Đảng, Nhà nước rất quan tâm, trong đó vấn đề nâng cao QL HĐDH của giáo viên tiểu học theo hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học từ năm học 2011-2012 như thế nào để đạt được mục tiêu giáo dục là vấn đề cấp thiết cần được giải quyết. Đó chính là tiền đề quan trọng làm cơ sở nghiên cứu cho đề tài này.
Việc điều chỉnh nội dung dạy học các môn học theo hướng tinh giảm do Bộ GD&ĐT xây dựng dự thảo đã được các nhà khoa học, các nhà nghiên cứu, các thầy cô giáo... đóng góp ý kiến, trên cơ sở đó chính thức ban hành hướng dẫn triển khai tới toàn thể cán bộ QL, GV giảng dạy để tổ chức thực hiện từ năm học 2012-2012.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO HƢỚNG ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC Ở CÁC